文档介绍：义务教育音乐课程标准（）
 中国教育部制订
   
 目  录
第一部分  序言... 4
一、课程性质... 4
二、课程基础理念... 4
三、课程设计思绪... 5
第二部分  课程目标... 6
一、总目标... 6
（一）情感一态度一价值观... 7
（二）过程和方法... 7
（三）知识和技能... 8
二、学段目标... 8
（一）1、2年级... 8
（二）3、6年级... 8
(三)7、9年级... 9
第三部分  课程内容... 9
一、感受和欣赏... 9
（一）音乐表现要素... 9
（二）音乐情绪和情感... 10
（三）音乐体裁和形式... 10
（四）音乐风格和流派... 11
二、表现... 11
（二）演奏... 12
（三）综合性艺术表请... 12
（四）识读乐潜... 13
（四）识读乐潜... 13
三、发明... 13
（一）探索音响和音乐... 14
（三）创作实践... 14
四、音乐和相关文化... 14
（二）音乐和姊妹艺术... 15
（三）音乐和芒术之外其它学科... 15
第四部分  实施提议... 16
一、教学提议... 16
（二）相关教学内容几点提醒... 17
1．感受和欣赏... 17
2．演唱... 17
3．演奏... 17
4．识读乐谱... 18
5．发明... 18
二、评价提议... 18
（一）评价内容... 18
（二）评价方法和方法... 18
2．定性述评和定量涮评相结合... 19
三、教材编写提议... 19
（一）教材编写标准... 19
（二）教材内容缩写提议... 20
（三）教材展现群式提议... 20
四、课程资源开发和利用提议... 20
                                    第一部分  序言
    新中国成立以来，中国中小学音乐教育取得了很大成绩。尤其是美育被列入国家教育方针以后，音乐教育事业取得快速发展。在深化教育改革、全方面推进素质教育、努力促进教育公平、实现教育连续健康发展背景下，本标准制订，以坚持社会主义关键价值体系为导向，为培养学生良好审美情趣和人文素养发挥关键作用。
    音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力艺术形式之一，是人类经过有组织音响实现思想和感情表现和交流必不可少听觉艺术，是人类精神生活有机组成部分}作为人类文化一个关键形态和载体，音乐蕴含着丰富文化和历史内舾，以其独特艺术魅力伴随人类历史发展，满足大家精神文化需求。对音乐感悟、表现和发明，是人类一个基础素质和能力。音乐课程价值在于；为学生提供审美体验，陶冶情操，启迪智慧；开发
发明性发展潜能，提升发明力；传承民族优异文化，促进对世界音乐文化丰富性和多样性认识和了解；促进人际交往、情感沟通及友好社会构建。
一、课程性质
    音乐课程是九年义务教育阶段面向全体学生一门必修课，音乐课程性质关键表现在以下三个方面。
    （一）人文性
    音乐是文化关键组成部分，是人类宝贵精神文化遗产和智慧结晶。不管从文化中音乐，还是从音乐中文化视角出发，音乐课程中艺术作品和音乐活动，皆注入了不一样文化身份创作者、表请者、传输者和参与者思想情感和文化主张，是不一样国家、不一样民族、不一样时代文化发展脉络和民族性格、民族情感和民族精神展现，含有鲜明而深刻人文性。
    （二）审美性
    “以美育人”教育思想和中国教育、文化传统一脉相承，是培养德智体美全方面发展社会主义建设者和接班人教育方针有机组成部分。经过音乐教育培养和提升学生感受美、表现美、鉴赏美、发明美能力，陶冶情操，发展个性，启迪智慧，丰富和发展形象思维，激发创新意识和发明能力，全方面提升学生素质。
    （三）实践性
    音乐音响不含有语义确实定性和事物形态具象性。音乐课程各领域教学只有经过聆听、演唱、探究、综合性艺术演出和音乐编创等多个实践形式才能得以实施。学生在亲身参与这些实践活动过程中，取得对音乐直接经验和丰富情感体验，为掌握音乐相关知识和技能、领悟音乐内含、提升音乐素养打下良好基础。
二、课程基础理念
 （一）以音乐审美为关键，以爱好爱好为动力
    音乐审美指是对音乐艺术美感体验、感悟、沟通、交流和对不一样音乐文化语境和人文内涵认知。这一理念立足于中国数千年优异音乐文化传统，和中国教育方针中“美育”相对应，彰显音乐课程在潜穆默化中培育学生美好情操、健全人格和以美育人功效。音乐情感体验，应从多样化文化语境出发，依据音乐艺术表现特征，引导学生对音乐表现形式整体把握，领会音乐要素在音乐表现中作用，促进音乐素