文档介绍：中学班主任工作案例关键词: 后进生转化 2009-08-26 00:00: 孙天宇同学是初二下学期到我班的休复生,他上课无精打采,要么搞小动作, 要么影响别人学****提不起一点学****的兴趣; 下课追逐打闹, 喜欢动手动脚; 作业不做, 即使做了, 也做不完整, 书写相当潦草……每天不是科任老师就是学生向我告状。于是, 我找他谈话, 希望他能遵守学校的各项规章制度, 以学****为重, 按时完成作业, 知错就改, 争取进步, 争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。他开始是一副爱理不理的样子, 后来口头上答应了。可他又一如既往, 毫无长进, 真是“虚心接受, 坚决不改”。此时我的心都快冷了, 算了吧, 或许他是根“不可雕的朽木”。但又觉得身为班主任,不能因一点困难就退缩,不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体, 必须面对现实! 我内心一横: 不转化你,誓不罢休。他无进步,或许是他并没有真正认识自己的错误,没有真正要做个他人喜欢的人的念头。为了有针对性地做工作, 我决定先让他认识自己的错误, 树立做个受人喜欢的人的思想。于是我再次找他谈话, 谈话中, 我了解到他心里十分怨恨七年级的班主任老师。我心里一喜, 让他认识错误的机会来了。我轻声问他: “你为什么会恨那个老师? ”他不好意思地回答: “因为她常常批评我。”我顺着问: “老师为什么会常在课堂上批评你,你知道吗? ”他说: “因为我常违反纪律,没有按时完成作业,书写也不工整……”“你已经认识了自己的错误,说明你是一个勇于认错的好孩子, 但是, 这还不够, 你觉得应该怎样做才好? ”“想改正错误吗?想做一个受他人欢迎的孩子吗,你要怎样做才好呢? ”“我今后一定要遵守纪律, 团结友爱,认真完成作业……”“那你可要说到做到哟! ”“好! ”后来, 他无论是在纪律上, 还是在学****上, 都有了明显的进步。当他有一点进步时, 我就及时给予表扬、激励他。使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明白了做人的道理,明确了学****的目的,端正了学****态度。为了提高他的学****成绩, 除了在思想上教育他, 感化他, 我特意安排一个责任心强、学****成绩好、乐于助人、耐心细致的同学――冯笑跟他坐, 目的是发挥同桌的力量。事前, 我先对冯笑同学进行了一番谈话: 为了班集体,不要歧视他,要尽你自己最大的努力,耐心地帮助他,使其进步。冯笑同学满口答应,并充分利用课余时间或课堂时间帮助他, 教育他。有时, 冯笑同学也会产生一些厌烦情绪, 说他不太听话, 不太乐学……此时, 我就跟冯笑同学说: 要有耐心, 慢慢来。后来, 他取得进步时,除了表扬他,我还鼓励他们说,这也离不开同学们的帮助,特别是冯笑同学的帮助。在同学们的帮助下, 他自己的努力下, 他各方面都取得了不小进步。他学****上更努力了, 纪律上更遵守了, 甚至自己当起了值日生, 劳动也更积极了, 成绩也有了很大的进步。为此, 我会心地笑了。后来,有一次我找他谈话时,他说: “老师,冯笑同学这样关心我, 爱护我, 帮助我, 如果我再不努力, 对得起他吗? ”我笑着说:“你长大了,懂事了,进步了。我真替你高兴。”在这学期期末考试中,他取得了 78 分的好成绩。我为了鼓励他, 奖给他一本日记本。奖品虽少,但能表示