文档介绍：高考对高中英语阅读教学的反拨作用[ 中图分类号]G642 [ 文献标识码]A [ 文章编号]1671-5918 ( 2015 ) 03-0156-02 doi : .1671--076 [ 本刊网址]http : //、语言测试反驳作用的内涵语言测试作为一种实现教学目标和评价教学质量的手段必然会对外语教学产生某种影响, 这就是休斯所说的反拔效应。至于反拔效应的定义, 不同的学者有不同的观点, 休斯对反拔的定义为“测试对教学的影响”。并且他认为反拔效应可能是积极的或消极的。肖哈密将反拔效应定义为“外部语言测试是影响和驱动学校教育中外语学****和作用”。麦克纳马拉认为反拔效应是测试对教学的影响, 他相信测试在决定学生生活机遇, 影响教师和学生名誉方面扮演着重要角色。不管在定义反拔效应上存在多少差异,但广大学者都有一个共识, 即反拔效应是测试对学校教学的影响,而这种影响既是积极的也是消极的。许多学者都对决定反拔效应性质的因素感兴趣, 在何种程度上测试能直接导致教学的变化?还有其他哪些因素会影响反拔效应的性质。一项测试的测试内容的测试方法与教学目的出现分歧, 极可能它将产生有害的反拨作用。巴克曼指出“积极反拔效应将会在测试过程中反映出课堂中所教授的能力和技能是产生作用的”。这意味着测试效度越高, 其产生的积极反拔效度越大。但受教学系统中其他因素的影响, 一个不好的测试也可能产生积极的反拔效度, 而一个好的测试也有可能产生消极的反拔作用。因此也可以说任何一个测试无论好坏, 如果它能刺激学生的学****动机, 促进教师的教学活动, 我们就可以说这项测试产生积极的反拔效度。但测试质量并不是决定反拔作用性质的唯一决定性因素, 测试的能力和权威促使政策制定者将它作为控制教育体系, 课程和新的教学方法的有效工具。任何测试都可能在某一情况下产生有益作用。同时一项拥有更高质量的测试一旦被不当运用,也会产生不利后果。二、目前高考英语测试的概况全日制普通高中英语教学大纲( 编写的教学大纲) 与高等院校教学改革, 在吸收了其他国家的教学观点之后都要关注阅读的重要性,同时提出要培养学生的听说能力。同时,它强调对阅读能力的培养, 阅读是理解和吸收文本信息的方式。教学大纲也把要求让学生逐渐获得独立的阅读能力作为最主要的教学目标之一。因此, 高校的教学任务就在于教会学生理解他们在英语课本中学到了什么,同时教会他们怎样应用恰当的学****策略来开展学****活动。高考英语不仅注重英语能力的测试,同时注意平衡考试的语言文化背景知识与其他常识。每年的高考英语阅读测试中都会出现一些生词。阅读测试所需要的阅读速度为每分钟 50到70 字, 速度要求越来越快, 阅读测试问题的类型由以下题型构成: 理解文章主旨, 理解具体信息, 猜测文章中陌生词汇或短语的意思, 判断和推测, 理解文章结构, 理解作者的目的和态度,理解文章中的文化信息。从阅读上讲,高考英语阅读测试考察了许多考生的阅读技巧, 包括利用词汇,短语和结构理解短篇文章快速浏览,推测作者意图等能力。目前, 高考英语阅读测试大多采用多项选择的方式。尽管多选测试的测试效应无法得到保证,但试题是客观的,高效且可信赖的。在有限的时间内,考生能完成更多的课题,研究范围更广阔, 这能保证测试信度的提高。但这种多选题考察模式也有