文档介绍：《海燕》教案
【学****目标】
一、知识与能力：
1、识记生字词
2、在朗读的基础上品味语言，体味作品的深刻内涵。
3、、理解象征、对比等手法在文中的运用。
二、过程与方法：
1、整体感知，理请文章脉络；
2、自读、朗读课文，分析形象，感悟情怀；
3、课外拓展延伸
三、情感、态度与价值观： 学****海燕搏击风浪的战斗精神， 培养学生不怕困难、 迎难而上的无畏而乐观的精神。
【学****重点】 1、在朗读的基础上品味语言，体味作品的深刻内涵。
2、理解象征、对比等手法在文中的运用。
【学****难点 】 1、在朗读的基础上品味语言，体味作品的深刻内涵。 2、理解象征、对比等手法在文中的运用。
【学****指导】通读课文，整体感知文章大意，完成“预****导学” ；通过反
复的朗读，品味字里行间的意蕴；理解象征手法在文中的运用，能分析海燕等 形象特点。
【学****安排】 2 课时
【学****过程】
一、 导入
1、 让学生欣赏图片： 在阳光明媚的花园里，草坪似翠绿的地毯，孩童似 猴子般机灵，老者似神仙般逍遥。我们感受到的是生命的和谐之美。
2、 出示本节课教学内容
二、 检查【预****导学】
1、生字词
呻(shen)吟(yin) 白沫(mo) 翡(fei )翠 困乏(fa) 深
渊(yua n)
蜿(wan)蜒(yan) 胆怯(qie) 号(hao)叫 飞窜(cuan) 掠(Ive )
起
2、 文学常识：
请查找本文的写作背景：
高尔基这篇文章写于1901年，那时正是俄国1905年革命前夕最黑暗的年 代，俄国工人运动不断高涨，动摇着沙皇统治的根基。来自社会底层、深刻体 察底层人民疾苦的高尔基，以敏锐的艺术感染力创造出了“海燕”的艺术形 象，还欢呼即将来临的革命风暴，唱响了一曲充满战斗***的颂歌。
3、 请查找高尔基的生平简介：
出生于一个木工家庭，四岁丧父，寄居在外祖父家，只上过两年学。他十 岁时就被生活所迫走向社会，到处流浪。他当过鞋铺学徒、轮船杂役、面包工 人和更夫，备尝人间苦难，他亲眼看到俄国的劳动人民在沙皇统治下所遭受的 种种压迫与剥削。 高尔基是_ (前苏联 )_无产阶级革命作家，他的小说有
自传体三部曲《童年》、〈〈在人间》、〈〈我的大学》。《海燕》是高尔基在1901年3 月写的“幻想曲”《春天的旋律》的结尾部分，原题为海燕之歌 o
4、 作品介绍：
《海燕》是一首散文诗，选自1901年3月的“幻想曲”《春天的旋律》 的结尾部分。《海燕》发表后即成为革命宣传斗争的有利武器。
高尔基写这首诗是在一九零五年俄国第一次大革命的前夜，当时人民群
众的革命运动风起云涌，沙皇反动政府加紧了对人民的***，正是革命与反革 命激烈搏斗的时候•高尔基当时在彼得堡，亲身感受到了工人运动、学生运动 的磅礴气势目睹了沙皇政府***学生运动的残暴罪行。
他为了热情地歌颂无产阶级革命先驱，揭露沙皇反动政府，抨击机会主
义者、资产阶级自由派的丑恶嘴脸，满怀***地写下了这篇文章 •作者以海燕
为题，一是醒目，二是可以躲过沙皇检查机关的耳目 。
三、整体感知，理清文章脉络。
1、 听朗读课文。
重点朗读文章的第2、3、10、11、13、14、15段。
轻重缓急升降
2、 课间讨论
课文以暴风雨到来之前的大海为背景，先后