文档介绍：幼儿园老师与孩子沟通的九大技巧
走进幼儿园，我们不难看出，有些孩子对有的幼儿教师非常亲近，有话敢说、愿意 说，老师的话也听得进，而对另一些老师则疏远，不够亲近，也不爱听老师的，这是怎 么回事呢？其实，这很大一部分原因是幼儿教师的语言运用是否恰当造成的。因此，幼 儿教师掌握语言技巧很有必要。
幼儿教师的语言技巧语言是教师传道、授业、解惑的重要工具，幼儿教师主要是通过语 言和孩子们进行交流，实施体、智、德、美诸方面的教育，教师在教学工作中如何运用 语言显得尤其重要。以下为您介绍幼儿教师的语言 9技巧。
卜、语言的人性化语言作为人与人沟通的工具，语言的使用应该体现人性化的特点
1、尊重幼儿孩子虽小，但他们也有很强的自尊心
教师说话时若稍不注意就有可能伤害孩子的自尊心， 给孩子的心灵或多或少地带来一些
消极的影响。所以，我们平时与幼儿说话时应尽量注意保护孩子的 面子”。
小班的幼儿偶尔尿裤子是很正常的，但有些孩子尿了裤子不愿意告诉老师，怕老师说：
你怎么会尿裤子？”这样一说，班上的其他小朋友就会笑话自己尿了裤子，被大家笑话 多没面子”呀，只有自己忍着。如果我们能多为孩子考虑一下，照顾孩子的感受，蹲下 来亲切地、轻声地说一句： 没关系，我们悄悄地去休息室换上干净的裤子。放心吧，
我会替你保密的，小朋友们不会发现的。 ”我想这样孩子们就不会有顾虑了，不仅如此,
他们还会对老师产生亲切感和信任感。
平等交谈
在以往的教学中，我们常常会说这样的话， 请坐好”、请你跟我这样做”等等。在这里
教师是作为指挥者的身份出现的。而作为幼儿学****活动的支持者、合作者、引导者的教 师应视幼儿为平等的合作伙伴。 应常以商量的口吻和讨论的方式指导幼儿的活动， 支持
幼儿的探索。比如，当幼儿不愿意帮老师收玩具时，我们可以说：你可以帮我一下吗？” 以此来得到幼儿的帮助，锻炼幼儿，而不能以命令的口气说： 快点，帮老师收玩具！
当幼儿在美工角活动时，为了防止幼儿乱扔纸屑，我们可以委婉地提醒幼儿： 你们需|
要一个垃圾筐吗？”这样幼儿就会清楚地意识到要把纸屑扔到垃圾筐里，而不能扔在地 上，但如果直接说： 不许把纸扔在地上。”则很难达到预想的效果。所以，我们应常说，
你好”、请”、没关系”、能不能”、我们一起来好吗？”、你说应该怎样呢？”、你先试 试看，如果需要帮忙就叫我。”、你可以帮我一下吗？”等等。
因人用语教师语言的选择和运用必须考虑幼儿现有的语言接受能力， 力求因人用语”
比如，对性格不同的幼儿，语言的使用就应不同：比较内向、较为敏感，心理承受能力 较差的幼儿，教师应更多地采用亲切地语调，关怀地语气对他们说话，以消除幼儿紧张 的心理；对反应较慢的幼儿，教师要有耐心，在语速上要适当地放慢一些；对脾气较急 的孩子，教师的语调要显得沉稳，语速适中，使幼儿的急躁情绪得以缓和。再如，对刚 入园的小班幼儿要多使用些儿童化、拟人化的语言，将一些无生命的东西赋予生命来吸 引幼儿的注意；而对于略大一些的中大班幼儿则要注意语言的坚定和亲切， 使幼儿感到
老师的话是经过思考的，不是随随便便说的，是值得听的。总之，对不同的幼儿，教师 应采用不同的语言表达方式，因人用语，因人施教，使每个幼儿在其原有水平的基础上 得到发展。
二、语言的艺术化幼儿教师面对的是一个特殊群体