文档介绍：在传承与创新之中探索学校特色发展新路
南京市第二十四中学 吴红
“穿过弯弯的小巷，再越过杂乱不堪的菜市场，终于到达那所学校，哪里的孩子在真诚欢笑，那里的教师满脸自豪。人们应该到那里去朝圣。 那里，才是中国真正的教育。”
——郑 杰《给教师的100条新建议》
记得第一次看到这段话时，就深深打动了我。相似的场景仿佛就在描述我心中理想学校的样子，并成为激励我校努力发展的美好愿景。
2010年5月，经过前后近两年的努力，在市区两级政府及教育主管部门的高度关心下，我校百年老校出新工程圆满竣工，当这所青砖红墙、古朴典雅的百年老校揭开它全新的面纱时，我们在构建理想学校之路上又向前迈进了一大步，并促使我们开始重新思考和梳理学校发展的内涵与特色建设。
什么是一所好学校？我们不缺各种评估体系和标准。拥有优质的生源固然是令人羡慕的资源，拥有雄厚的师资也是学校最大的底气。而更多的普通学校，在生源与师资上并不占据优势的时候，我们将以什么做为学校的骄傲与发展动力？那就是——走特色办学之路，让校园生活别样精彩。
一、用学校特色打破“千校一面”的教育格局
学校特色是学校的核心价值取向中最突出的部分与附加价值取向（达到社会的基本要求外，还能为社会提供什么样的教育服务）相融合，在长期办学过程中积淀形成的、本校特有的、优于其他学校的独特优质风貌。从学校角度看，特色是一个学校的重要标识，是学校核心竞争力之一，是学校生存和发展的重要因素。
《人民教育》总编辑、全国家庭教育学会副会长、原国家教育部基础教育司副司长傅国亮认为，过去的教育强调知识学****的效率，强调教育产品的标准化，这种教育模式在我国被推到了一个极致———千教一面，千学一面。基础教育目前到了打破历史难题“千校一面”的阶段。教育部刚公布的中长期教育发展规划纲要草案，组织了300余位各行业的专家论证，专家们提到三个高频率的词：选择性、办学特色、适合的教育。专家们认为，中国教育的弊端就是选择性太少，只有针对一类学生的教育模式，其他学生也都必须接受同样模式的教育，这显然已经不适合当今多元化的教育需求。
如何建设特色学校？如何让学校彰显办学特色？回顾一下我们参观过的无数学校，那些给你留下深刻印象的学校一定是办学特色鲜明的学校。
我们身边不乏成功案例：以教学模式改革为特色（杜郎口中学等）、以教学管理精细化为特色（后六中学等）、以学校文化建设为为特色（苏州十中）、以学科活动竞赛等为特色等各种各样的特色学校。
我粗浅的认为，一所学校的办学特色应该具备这样三个特征：
1、覆盖面（学校特色的受益者应该是全体学生，而不仅是面向个别学生）
2、发展线（学校特色有一定的发展历史，经得起时间考验，而不是随便更换特色）
3、闪光点（亮点突出，有可圈可点之处，能给人以启示）
特色学校建设有利于学校之间错位发展，形成良性循环，也为学生个性化成长提供了更多的发展空间与展示舞台。
二、在传承与创新中让学校特色更加鲜明
我们不难看到，“为了一切学生、一切为了学生、为了一切学生”等三个“一切”成为许多学校的办学目标与口号，“勤奋、创新、团结、进取”更是全国通用的校风学风。雷同的理念、相同的模式，使得学校之间毫无差异，更毫无特色可言。所谓特色即为：“人无我有，人有我优，人优我特”。如果校校都是一个理念