文档介绍：诗词中“儿童”教学设计
教学目标
1、学会并利用古诗阅读方法学****五首古诗，为学生古诗阅读奠定基础。
2、想象诗所描绘情景，寻求诗中儿童，体会诗人所表示情感。
教学关键
学会古诗阅读方法
教学难点
想象诗画面呢，并能用自己语言描绘出来。
教学过程：
一、激趣导入
1、今天，老师想和大家聊聊，你认为你童年过得怎么样，最有趣是做什么？谁来和大家分享（选一两个同学回复即可）
过渡:大家童年趣事可真多，今天，老师就带着大家穿越历史长河，在经典古诗词中去寻一寻古时候儿童们童年生活足迹。
二、初读文本《牧童》
（一）、读诗文
1、出示古诗《牧童》这首诗是唐朝诗人吕岩创作一首七言绝句。
2、请同学们自由朗诵这首诗，边读边想：我们怎么才能把这首诗读好。
3、读后交流；你是怎样读？（把音读准、住关键词句体会感情、读出节奏、读出韵味……）你们能把感悟到读给大家听吗？
4、抽生读（边读边指导，试着带上动作）
5、请同学们带着刚才方法齐读。
（二）、想象画面
1、默读。说出自己初步读到画面。
师：这遍读，试着结合书中插图和注释，想想这首诗大约讲了一件什么事。
2、读了诗你看到了一幅怎样画面呢？能用自己话描绘这幅画面吗？能够是一处，也能够是几处。我们要充足利用诗注释，利用想象和联想，利用合适修辞手法和好词佳句去描绘。比如说：老师读到草铺横野六七里，就仿佛看到了宽广草原上铺满了青青野草，在蓝天映衬下，一碧千里。
3、同桌交流
4汇报画面。你们真会想象，把一句句诗变成了一幅幅漂亮画卷。
5、此时此刻，你脑海中出现了一个怎样牧童？（从哪里看出来？）可爱、自由自在、无忧无虑。诗人之所以写这么一个牧童，也正是因为诗人也向往宁静淡泊，自由自在生活。
（三）体会诗情
1、全班配乐朗诵古诗（让我们带着这份无忧无虑和自由自在一起来读读这首诗）
2、总结学****方法
读诗文——理内容——想画面——悟诗情。
三、阅读《舟过安仁》、《池上》、《溪居记事》、《清平乐。村居》
1、回顾《牧童学****方法》
2、小组合作学****四首古诗（要求：一读二理三想四悟）
（1）读好诗文（2）想想这首诗大约讲了一件什么事。（3)想象诗歌展示画面。（4）感悟诗人表示了怎样情感？
3、汇报交流
我会美美读诗。
我知道这首诗大约讲了一件什么事。
我能描绘诗歌画面。
我体会到了诗人表示情感。
四、结语
走进诗词中，我们心也会染上文学味道，走进诗词中，我们心也会如诗般纯净感人。同对学****描写儿童古诗，我们掌握了古诗学****基础方法，感受了中华文化博大精深。
板书设计
古诗词中儿童
读诗文——理内容——想画面——悟诗情
牧童⑴ 吕岩 （唐）
草铺⑵横野⑶六七里，笛弄⑷晚风三四声。
归来饱饭⑸黄昏后，不脱蓑衣⑹卧月明⑺。[1]。
⑴牧童：放牛放羊孩子。 ⑵铺：铺开。 ⑶横野：广阔原野。
⑷弄：逗弄，玩弄。 ⑸饱饭：吃饱了饭。
⑹蓑（suō)衣：用草或棕毛编织成，披在身上防雨用具，用来遮风挡雨。
⑺卧月明：躺着观看明亮月亮。[2] 
舟过安仁① 杨万里 （南宋）
一叶渔船两小童，收篙②停棹③坐船中。
怪生④无雨全部张伞,不是遮头是使风。[2] 
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