文档介绍：说真话，表真情
——《说说心里话****作指导教学设计
 
【设计理念】
“珍视个人独特感受”，“要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话”，“激励自由表示”，是新课程标准提倡教学理念。本设计贴近学生实际，创设“扔漂流瓶”情境，引导学生联络生活和思想实际，说真话，表真情，让沟通者易于接收，受到感染。
【教学目标】
1．在情境中回顾成长经历，选择好倾诉对象，敞快乐扉说说心里话。
2．用具体事例来表示内心真实感受，说真话、表真情，让沟通者易于接收，受到感染。
【教学重、难点】
用具体事例来表示内心真实感受，说真话、表真情，让沟通者易于接收，受到感染。
【教学过程】
一、巧设情境，激发“说真话”欲望
（一）谈话导入：同学们，你们玩过QQ邮箱漂流瓶吗？是，自古以来，漂流瓶是大家穿越宽广大海进行交流有趣方法，今天，老师先和大家一起“捞捞看”，看我们从大海中捞到是什么瓶呢？【课件出示：漂流瓶画面】
（二）情境出示：课件展现漂流瓶画面，依次出示三段相关“感恩、烦恼、提议”心里话，分别指名朗诵。
【漂流瓶一】老师，您记得吗？一向胆小我在数学课上回复了一个简单问题，您就激励我说：“王明，你今天表现不错，继续加油！”陈老师，您话给了我勇气，谢谢您！】
【漂流瓶二】知心姐姐，您好！最近我很烦恼，老师表彰我为班争光，拿了奖，班上部分女同学不和我玩了，说我爱出风头。我感到很孤独，我该怎么办呀？】
【漂流瓶三】环境保护局局长叔叔，您好！我们经过运河连车窗全部不敢开了，因为汽车挡风玻璃上铺满了密密麻麻蚊子，好可怕呀！求求您，快点采取方法整改运河吧。
老师点拨，引导学生明确这分别是感恩瓶、烦恼瓶、提议瓶。
（三）拓宽思维：除了这些漂流瓶，我们还可能会捞到什么瓶？指名说。
【课件出示：劝说瓶、原谅瓶、后悔瓶、秘密瓶……】
（四）小结引题：看来，一个小小漂流瓶承载着我们太多太多心里话。在你成长过程中，你是不是有很多心里话想说，却没有机会说出来？今天，就让我们在自己****作中一吐为快吧。【板书课题：说说心里话】然后把心里话装进漂流瓶，扔一个，好吗？
【设计意图】心理学告诉我们：“含有学****爱好学生，会把学****看成是内心满足，不是看成负担。”所以，利用学生喜闻乐见形式，巧设“扔漂流瓶”教学情境，把学生带进模拟生活情境中，为学生提供了乐于表示平台，大大激发了“说真话”欲望。
二、紧紧围绕要求，明确“说真话”关键
（一）明确要求，悟关键点
1．自读要求。请同学们打开书本31页【课件出示****作要求】，自由读读此次****作要求，动笔画出你认为最关键要求。
2．指名汇报。老师在课件上画出最关键要求：敞快乐扉，把自己最想说心里话，在****作里向对方说一说。说心里话，就一定要真实，要说出内心想法。
3．谈话过渡：说心里话，就一定要真实，要说出内心想法，请关键关注“真实”、“说出内心想法”。
（1）明确“真实”。老师点拨：怎样叫真实呢？指名汇报。（预设：真有这个人，真是发生过事，不是虚假。）
老师小结：也就是真有其人，真有其事。这很关键，假如你跟人家说是假，那人家听起来会接收吗？（不会）对，所以我们必需得——说真话。【板书：说真话】
（2）明确“说出内心想法”。老师点拨：“说出内心想法”又是什么意思呢？（预设：怎么想就怎么说，快乐就表示快乐，有烦