文档介绍：评课记录
教学内容：携绳跑
一、教学理念及课中渗透本课通过游戏的方式营造快乐的学习氛围，以学生为主体，关注学生身心健康发长，健康第一的思想在课中有了很好的体现。
二、目标实施情况
以合作学习为目标，课中学生积极主动参加各种练习，学习热情高涨。通过合作学习，学生综合素质和合作学习能力得到有效培养，学到知识，发展体能，学生身心健康得到锻练。
三、教材处理
通过两人合作，内容学习，体验合作学习的重要性，学会课堂中合作，延伸合作精神到课外，来完成教学目标，教材通过大量的游戏和民间传统项目来处理合作教学内容，比较合理、科学。
四、教法选择情况根据新理念，运用新教法，其中一些很好体现了新课标的精神。
1、设疑置问引导学生探究学习，问题意识突出，如课的开始，围绕合作学习，设疑置问让学生回答，使学生真正意识到合作学习的重要性和个人价值。课中学生带着问题练习，在练习中发现问题解决问题。
2 、引导学生自主学习，教师给学生很大自主学习空间，准备活动内容自由选择也可创造练习形式，多人练习形式自主选择，自主练习。
3、本课的主题就是合作学习，通过引导学生合作学习，培养合作精神。
4、鼓励引导学生明显，课中教师激励学生，营造浓厚学习气氛，对摔倒学生的鼓励能重树信心，对败不馁的品质得到很好的发扬。
5、组织学生以小组为单位学习，使同学们在情感交流中得到人际关系的提高
6、组织学生互评，课中多次练习后，教师组织学生进行互评。提高了学习积极性，提高了教和学的效果。
五、师生互动
教师以一个学生的引导者、合作者、朋友的身份与学生一起营造宽松愉快的学习气氛。教师积极参加到学生游戏练习当中，师生之间零距离接触产生了很好的教与学互动。
六、不足与建议本课合作为主题，对学生培养合作精神有一定的提高，但合作的深度不够。希望进一步挖掘。
场地器材：充分利用变化新颖一材多用改革创新
中小学体育课学习评价体系构建
在解读、实践体育课程标准的过程中 , 实验教师在“健康第一”指导思想引领下,对体育课程评价尤其是课堂学习评价的改革与发展进行探究 , 摸索出一套较为
实用、便于操作的评价体系。目前 , 这套学习评价体系仍在实践中接受检验 , 并逐步完善。我们力求通过对体育学习评价 , 促进体育课程标准全面贯彻落实并促进学生的全面发展。
体育课学习评价体系构建的背景
几十年来 ,传统学校体育受学科主义和竞技运动比赛的影响 ,评价单一 , 多偏重于学生的体能与运动技能水平 , 主要是通过对学生的运动及竞技项目进行测试和定量评定 , 其标准多是与竞赛项目接轨 , 学生无法选择教师也从不考虑地域性或学生的个体差异问题。评价过程中 , 往往是教师给学生打分 ,学生本身不参与评价。传统的体育评价忽略了学生的主体性、个体的差异性和不可预测性。这样的评价方式会严重挫伤部分学生的自尊心和自信心 ,削弱他们对体育学习的积极性 , 甚至使他们远离体育。体育课程改革是社会发展的需要 , 是与国外体育教育接轨的需要 , 而学习评价在课改中则起着杠杆和导向作用。课程标准提出 : 学习评价要由重定
量考核向定性定量结合的方向转变 , 由绝对评价向相对评价、选择性与个体性评价相结合的方向转