文档介绍：培训简报格式
唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其对应传授者称为“博士”，这和当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些尤其讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目标讲授者；以后者则于西晋武帝时代即已设置了，关键帮助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流学问，其教书育人职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，不管是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日老师应含有基础概念全部含有了。 培训简报格式
要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕：有结巴反复，面红耳赤；有声音极低，自讲自听；有低头不语，扯衣服，扭身子。总而言之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立友好语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让她能主动、无拘无束地和我交谈。二是重视培养幼儿勇于当众说话****惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听传统教学模式，取消了先举手后讲话约束，多采取自由讨论和谈话形式，给每个幼儿较多当众说话机会，培养幼儿爱说话敢说话爱好，对部分说话有困难幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和激励她把话说完、说好，增强其说话勇气和把话说好信心。三是要提明确说话要求，在说话训练中不停提升，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好幼儿，即使是某首先，我全部抓住教育，提出表彰，并要其它幼儿模拟。长久坚持，不停训练，幼儿说话胆量也在不停提升。 简报种类虽多，但其格式比较一致，通常由报头、文章、报尾三部分组成。
观察内容选择，我本着先静后动，由近及远标准，有目标、有计划先安排和幼儿生活靠近，能了解观察内容。随机观察也是不可少，是相当有趣，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，爱好很浓。我提供观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，确保每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学****正确观察方法，即按次序观察和抓住事物不一样特征关键观察，观察和说话相结合，在观察中积累词汇，了解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧改变，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子，有孩子说：乌云像大海波浪。有孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉她“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗天空，朗诵自编一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公***笑。”这么抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象改变词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察基础上，引导幼儿联想，让她们和以往学词语、生活经验联络起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟嘴是长长，尖尖，硬硬，像医生用手术刀―样，给大树开刀治