文档介绍：训诂学和王念孙《广雅疏证》
小组成员:文学院108班所有男生
(39,40,41,42,43,44,45,46,47)
主讲人:40号董成
训,指用较通俗的话去解释某个字义,如人言为信。
诂,指用当代的话去解释字的古义,或用普遍通行
的话去解释方言的字义,如不聿为笔(合语,方
训诂指解释古书中词句的意义。所谓“训诂”,也
叫“训故”、“故训″、“古训”、“解故
“解诂”,用通俗的语言解释词义叫“训”;用当
代的话解释古代的语言叫“诂”。
训诂”连用,最早见于春秋时期鲁国人毛亨注释
《诗经》的书,书名叫《诗故训传》,“故
传”是三种注解古文的方法。训诂合用
始见于汉朝的典籍。用浅显的话来说。训诂就是解
释的意思,即用易懂的语言解释难懂的语言,用现
代的语言解释古代的语言,用普通话解释方言。
古代书面语言的一般障碍
文字障碍
古书阋读中的文字障碍往往是由于以下的原因引
起的:
其中由时间因素造成的古代书面语言的一般障碍有
字体的变异、音读的变化、词语的生灭和词义的演
由空间因素造成的古代书面语言的一般障碍有:方
言差异、异体字
由人为因素造成的古代书面语言的障碍有:讹字、
通假、衍文、脱文、错简、避讳字
由汉语本身的一些因素造成的古代书面语言的一般
障碍有:字和词之间的矛盾、词形和词义之间的矛盾、
句子形式和句义之间的矛盾
词义障碍
1、不解古语:包括不理解方言、俗语、成语、典故等。
2、词义演变:包括词义缩小、扩大、转移、增加、减
少等。
三、语法方面的障碍:包括省略、倒置等
四、修辞方面的障碍
1、互文见义:一是上下两句的词语要相互补充才能表
达一个完整的意义
2、倒文:古人为了强调某事,或者为了调音协韵,或
者是为了将就骈对,常常不依正格而颠倒语序。
·3、变文:是指古人行文时用同义词互相变换,以达到
修辞的目的。
训诂的内容
·一、解释词义
1、解释本义与引申义:在词的若干互相关联的义
项中,其中能够体现当初造字意图的而且又能在古代
书面语言材料中找到引证意义的,就是词的本义。由
这个本义派生出来的其他意义,就是词的引申义。
2、解释古语:古语,一是指某个时代通行的词语,
后世不用了,因而难以理解;二是某个词语的某个意
义后世不用了,因而容易致误。
3、解释方言:以通语释方言同以方言证古语,二
者虽然出发点不同,但方式上是相似的。
、解释文意:
串讲大意。
2、分析句读:今人所谓标点,古人称作“句读”
《礼记学记》
年视离经辨志。”所谓“离
经”,即点断文章的句读;所谓“辨志”,即审明
文章是思想内容。
·3、阐述语法:包括解释虚词、说明语序、指点语气。
4、显示修辞:包括标明写作手法、说明比喻或者借
代等。
5、申述章旨。6、考证名物、典章制度。7、引证
史实、故事。
三、注音
:就是用同音字注音。
:训诂术语,用来注音,亦可用来破通假字。有的完
全同音,有的读音相近。
:多用“急气言”、“缓气言”等术语
:训诂注音术语,简称“反”或“切”,就是用两个
字拼合成另一个字的读音,上字取其声母,下字取其韵母和声
调,声母和韵母合在一起,得出被切字的读音。
:训诂注音术语,指在特定的上下文中,仍按原先的
般读音来读
·四、校勘:狭义的校勘是指对文字的订正和考异
诸如校订错字,乙正错简,删削衍文,补缀脱文,
比较异同等;广义的则包括对古书的辨伪和辑佚。
校勘的方法
:是用同书的版本或者别本互相对勘。
:是用本书的前后文字互证,断定其中的
错误。
:是用他书勘定本书。
:根据文字、音韵、语法、文理等规律来
推测其讹误
训诂的方法
形训又称以形索义,就是通过分析汉字的形体结构来解
释字义。形训的作用在于探求文字的本义,但不能说明语源
,可以把有些字的意乂解释得更清
楚
,形训还可以探明词的引申义,
从而整理出各词的词义系统。
·,还可以进一步识别
假借字
形训的局限和条件:形训必须结合语音来加以分析,所以形
训的作用是有一定的局限的。
·二、声训又称“音训”,又称因声求义,就是用音同或者
音近的字来解释字(词)义
·声训的方式有
。
利用音同或者音近字