文档介绍：学生学****问题分析规范
（1）学生类型分析规范
学生学****类型分析
类型分类
教育举措
苦学无效型
· 知识系统化，增加逻辑训练
教科书是最基本的，所谓万变不离其宗，不论考试形式、题目怎么变化，最后都逃不出教科书知识范围。所学****前提是先把教材读明白吃透。“磨刀不误砍柴工”，教科书如果没有学明白，而急急忙忙找参考资料来做，收效肯定不大。真正把知识理解了，再用做题来运用、巩固，自然事半功倍。
学****要分清主次、有重点，只有这样才能把知识学透、学活。“三次学****法”：1 整篇浏览 - 梳理整体知识框架，不必强求理解每一个具体知识点； 2 重点理解 - 细致的理清重难点； 3 综合记忆 - 记忆背诵知识点
动力
障碍型
· 帮助孩子找到学****兴趣，多从科普故事、动手实验入手
1、让孩子觉得学****是轻松的
(1)首先让孩子做“会的内容” 。
课堂上当发现学生表现不自信时，不露声色地让他(她)做一下以前做过的题。 让孩子体会到学****的满分感和成就感
(2)让孩子对学****的印象不再是“痛苦”与“黑暗”
通过心理调节减轻学****压力，家长需注意最好对孩子多用提议式而不是命令式的话语，不要问孩子“是学****还是玩儿?”，而应该问孩子“你想什么时候开始学****br/> (3)在学****中加入“游戏”的因素
消除孩子对学****的抵触心理，例如，通过给别人找错误可以让学生热衷于做****题。有趣的文具也可以成为孩子学****的“促进剂”。合理分配学****时间，通过抽签让磨蹭不学****的孩子选择学****br/> (4)把日常生活与学****结合起来
让孩子制定家庭旅行计划也许会使他(她)爱上地理。让孩子学会剪报也许会使他(她)留意政治、新闻。全家人至少每天有一段在一起学****的时间。留意课堂上学不到的东西。平时散步、购物、访友时拐进书店，浏览群书。学****所需要的45分钟注意力，通过平时的生活训练来获得。父母不妨偶尔送一些超过孩子阅读能力的书籍。
2、帮孩子找到学****顺利的窍门
(1)让孩子感受学****是如此轻松
大字印刷的书籍可提高孩子的阅读速度。尽量挑选尽可能“薄”的****题集或课外练****册。挑选马上能看到答案的参考书和****题集。房间里不仅要制作计划表，还要划红圈制作“完成表”。把孩子用过的书本和练****册堆在显眼的位置，增其成就感。
(2)帮助孩子调整学****次序
如果学****2小时，就每半小时换—种学****内容。避免枯燥、单调的题海战术。孩子做****题时，故意让他(她)停下来，以使记忆深刻。放完30分钟的音乐，就让孩子去学****孩子学完后，让他(她)再看一看下一次学****内容的起始部分。最好不要让孩子饭后马上就学****br/> (3)提高学****效率
让孩子在学****开始前进行整理课本、准备稿纸等准备工作。要想让孩子开始学****就和孩子一起收拾他(她)的书房。 不要呵斥孩子在桌前摆弄钢笔或咬指头等行为。让孩子从他(她)爱学的功课开始学。
(4)集中注意力学****法
让孩子必须学****时，定下结束时间比定下开始时间好。 把写作业的时间定在孩子爱看的电视节目开演前。 用闹钟将学****结束时间定上。 假期让孩子玩到不做作业就来不及的时候。 让孩子制定家庭学****计划时，注意有效时限。
3、树立孩子能学好的自信心
(1)让孩子知道自己能做许多小事
在小事上多表扬孩子。在孩子玩的高兴时，鼓励孩子的学****寻找孩子擅长的与学****相关的技能，并引导孩子留意这种技能。替孩子挑选一学就会的小事，体验成功滋味。如果孩子极度厌学，就称赞他(她)与学****无关的性格和爱好。
(2)让别人替自己对孩子说
听腻的话让别人说对孩子来讲有新鲜感。让孩子的爷爷和奶奶来教诲。当着朋友和邻居的面表扬孩子。让孩子和同伴一道学****他(她)就不得不学****br/>4、引发学****兴趣的四种方法
(1) 兴趣暗示法
对那些不喜欢的科目，可以采用兴趣暗示法。
比如对数学，在学****之前，首先进行热身运动，摩拳擦掌，面带笑容，看着数学，大声说：“数学，从今天开始，我要喜欢你啦！
”“可爱的数学，我要对你产生兴趣了。”“教学，我会满怀兴趣地学好你！”。每次学****数学之前都大声暗示自己，坚持三个星期，甚至更长一些时间，这些语言就会深入潜意识，一但进入潜意识，你对数学的兴趣就真正建立起来了。
很多对学****没有兴趣的同学，一拿起书就会产生不愉快的情绪，甚至厌烦、恐惧，从而关闭了自己的灵性之门，导致学****效率低下．甚至无效。
当作摩拳擦掌、面带微笑进行自我暗示时，就会产生一种愉悦感，厌烦、恐惧的情绪都被冲散，心灵之门渐渐打开，要学的知识就容易吸收进来了。
作为学生，学****是自己的职责，在我们不可以改变课程的情况下，那么只好改变自己．改变自己对待学****的态度，痛苦也是学，快乐也