文档介绍：学生行为规范管理
宾县二小学 张海丽
俗话说：“三岁看到老。”正说明小学生时期是形成和培养良好素质最好时期。小学生良好行为****惯培养对强化学生行为规范，提升她们道德认识，含相关键作用。这就要求我们在提升整体素质过程中加强对她们进行良好行为****惯培养。在培养学生良好行为****惯过程中我做法是：
一、加强小学生课堂行为规范 
（一）知识****惯方面：
1、注意培养学生说话完整****惯。
低年级学生说话不完整是一个普遍现象，这直接影响到其以后作文质量。在课堂中，可利用学生回复问题机会有意识进行培养。如：问学生，经过读课文，你知道了些什么？学生可能会直接回复她知道内容，这时要有意识引导她们说：“经过读课文，我知道了……”。但要注意是首先一定要将问题讲清楚，因为老师对问题描述就是学生模拟对象。
2、要注意培养学生正确书写****惯。
如：我在板书时有意识引导学生认真看黑板，看老师是怎样写字，并告诉学生写字要从左到右、从上到下、先内后外，一笔一划。这么在无形中内化加强了学生正确书写次序。
3、要注意培养学生次序观察、有序表述****惯。
若给低年级学生一幅图，让她说说图上有什么，可能她们通常对图描述全部是混乱、无序，这说明她们还不会根据一定次序去观察。老师要抓住机会立即引导她们按次序观察、有序表示，为以后作文教学打下良好基础。
如：给学生一幅图，采取问答形式引导学生：“请你说说，在图最上面有什么？”“再向下呢？”……“最下面有什么？”“能把你刚才说连起来说一说吗？”“想一想，刚才我们是从哪向哪观察？”“这种观察方法就叫——从上到下方法。以后观察其它图画时候也能够用这种方法。”“你认为除了从上到下地看这幅图，我们还能够用什么次序看？”引导学生总结其它观察方法，并有序表示，并利用这些观察方法去观察实物。
（二）行为****惯方面。
所谓“事无巨细”，在低年级，尤其是对二年级学生，老师要时时四处重视培养她们正确行为****惯。如：坐姿、读书姿势、握笔姿势、找页码翻书方法等。在低年级，还有一个大家全部轻易忽略问题，那就是“注意培养学生良好倾听****惯”。我们时常会发觉这么现象：在低年级课堂上，当一个孩子回复讲话时，其它孩子往往左顾右盼，不知所言，使得老师往往极难组织下面教学，达不到应有教学效果。这就需要老师利用有效方法牵引住孩子注意力，如：我在指名一个学生讲话前就要告诉其它学生：“仔细听一听她是怎么说？和你意见一样吗？”“听听她读哪里好，哪里出现了错误？”要让学生明白：学会倾听也是一个好学****方法。
二、行为****惯养成规范化
（一）班级管理中用人之道
我们工作对象是活生生成长发展中学生。实际工作中，班主任要“管”方面很多，小到学生坐立行走、穿着打扮，大到学生思想动态，和班级建设和发展。尺有所短，寸有所长。一位哲人说得好：“垃圾放对位置就是资源；英才放错位置就是庸才。”梅虽逊雪三分白，雪却输梅一缕香。在一个班集体里，每一个学生全部有各自优点和短处，只有班主任知人善任，才会使每一个学生发挥各自优点，形成友好集体。
一个友好向上集体，必需有“领头雁”，不过发挥每个学生优点，让“干部”这个名字不仅成为管理和支配代名词，让它成为施展学生才华，调动学生学****主动性，完善人格手段。让班集体里每个人有明确责任，各司其职，又相互依存，共同进步，使整个集体稳步前进。而这一切