文档介绍：初一文言文知识点讲解及专项练****初一小班第3次课 ﹚
导语：
课标定位
：“诵读古代诗词，有意识的在积累、感悟和运用中，提高自己欣赏品位和审美情趣。”“评价学生对古代诗词和浅易文言文的掌握情况，重点在于考查学生记诵积累的过程，考查他们能否凭借注释和工具书理解诗词大意。”
，理解与作品关联的背景资料，概括诗词曲的大意，感知诗词的艺术形象，理解诗词的主旨及作者的思想感情，品析千古佳句。
二．考点分析
文言文的命题主要依据课标要求，考查学生对文言文的积累与理解、鉴赏与评价。中考文言文阅读题多选自浅显易懂的的课外文言文。考点通常有：
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诗歌鉴赏常见考点有：
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三．备考方法
从近几年中考情况来看，古诗文阅读主要存在以下问题：
，不能学以致用。
，不能准确概括文意。
，缺失品读诗词的方法。
，不能准确进行评价。
针对上面所存在的问题，同学们平时在学****文言文时要做到以下几点：
，厚积薄发。
，注重迁移。
，准确评价。
，联系实际。
四．文言文基础知识
第一节 文言实词、虚词和文言句式
：⑴通假字 ⑵一词多义 ⑶古今异义 ⑷词类活用
⑴通假字：古汉语中的通假字是一种较特殊的语言现象。通假又叫“通借”或“假借”，是古人书写时本有其字而未用，却用一个音同或音近的字来代替现象。原本当用的字叫本字，临时用来代替本字的那个字叫通假字。如“将军身被坚执锐”中“被”同“披”，意思是穿着。
⑵.一词多义：在文言文的不同语境中，同一个词会产生不同的意义，这种现象被称作一词多义。如“寻向所志”的“寻”是“寻找”；“寻病终”的“寻”是“不久”。
⑶.古今异义：文言文中有些词的古义与今义存在很大的差异，我们把这种现象称作古今意义有别﹙古今异义﹚。如“率妻子邑人来此绝境”中的“妻子”和“绝境”都是古今意义有别的词。“妻子”古义是“妻子儿女”，今义是“男人的配偶”；“绝境”古义是“与世隔绝的地方”，今义是“走投无路的境地”。
⑷.词类的活用：古汉语中，有些词语在某种特殊的语境中，在它本来意义的基础上，产生了一个新的意义，这种现象叫词类活用。
①使动用法。如“无案牍之劳形”中的“劳”意思是“使……感到劳累”。
②意动用法。如“固以怪之矣”中的“怪”意思是“对……感到奇怪”。
③名词活用作动词。如“鞭数十，驱之别院”中的“鞭”是“鞭打”。
④形容词活用作动词。如“一食或尽粟一石”中的“尽”意思是“吃完”。
⑤名词活用做状语。如“其一犬坐于前”中的“犬”意思是“像狗一样”，在动词“坐”的前面做状语。
，绝大多数没有明确含义，只能和实词连用的词。初中阶段，应重点掌握“之、以、而、其、于、者、乃、夫、且、然、盖、则、焉”等13个文言虚词的用法，其中“之、以、而、其、于”要重点掌握。
初中阶段常考的文言虚词，主要有如下几种作用：
起指代作用。如“之”“其”；
②起组合作用。如“以”“为”；
③起连接作用。如“而”“则”；
④起语气助词作用。如“也”“焉”“乎”“矣”。
常见的文言句式有：⑴判断句 ⑵倒装句 ⑶省略句 ⑷被动句
⑴判断句常见的几种形式
①……者，……也。例“陈胜者，阳城人也。”
②……也。例“环滁皆山也。”
③……者也。例“莲，花之君子者也。”
④……者……
⑵倒装句
①主谓倒装。例句：如鸣佩环。
②宾语前置。例句：会宾客大宴。 宋何罪之有。
③定语后置。例句：马之千里者。
④状语后置。例句：又七年，还自扬州。
⑶省略句
①省略主语。例句： ﹙﹚便要还家。 ﹙﹚ 属予作文以记之。
②省略谓语。例句：一鼓作气，再﹙﹚而衰，三﹙ ﹚而竭。
③省略宾语。例句：常蹲其身，使﹙﹚与台齐。
④省略介词“于”。例句：北饮﹙﹚大泽
⑷被动句
被动句就是受动者作主语，施动者作谓语的句子。例。山峦为晴雪所洗。帝感其诚。
附文言文译句的基本要求
一 ①一般的句子要求直译，且不能有漏译、误译，只有互文的句子意译。
②译句要考虑到句式特点，判断句翻译时要加判断词“是”，省略句翻译时，要将省略的成分补上，且加上﹙ ﹚，被动句翻译时要加“被