文档介绍：小学生厌学心理案例分析及对策
江苏省泰兴市天星小学 曾宏
摘要：
新课改即使已经进行了好多年，但学校传统教育模式和家长传统教育儿女观念，造成现在中小学生中出现不少带有厌学情绪学生。她们对家长，对社会，对学校老师不满，用不听课，不做作业甚至逃学和之对抗。究其原因，不外乎其内在原因是动机缺失，学********惯不妥。外在原因不外乎来自家庭，学校和社会不良影响。本文是从：“1．唤醒学生心灵深处自我向上意识——治理厌学内动力。2．树立新型教学观，调动学生学****主动性——治理厌学开启力。3．让学生感受关爱，亲其师信其道——治理厌学助动力。，发挥专长舞台——治理厌学支撑力5．学校、社会、家庭相互配合——治理厌学凝聚力。”等五个方面入手，把珍惜和尊重洒向每一个孩子，让孩子们有一个健康、愉快童年和少年时代，使每一个孩子全部乐学，愿学。
关键词： 厌学
首先让我们从读一则案例开始：
小D：女，今年十岁，为我班三年级学生。3岁时随父母去附件打工，在外读了2年幼稚园。期间父母常常因琐事吵架，孩子心灵受到了伤害，一至三年级在本市上学，跟着爷爷奶奶，父母继续在上海打工。成了一名留守儿童。过着“日出而作日入而息”生活，爷爷奶奶目不识丁，无法关心孩子学****所以孩子学****在家基础上就是无人管理，孩子在家自由散漫，为以后厌学烙下了病根。于是从十二个月级开始常常出现不做作业现象，老师偶然也会请家长到校，但效果不大。因为家长和老师并未引发足够重视，在3月24日这一天开始不来上学了，记得那天早上是被她父亲和奶奶绑来，问她为何不来上学，说有同学笑她头上有味道，有同学排队做操时不让她好好站队，总把她挤到队伍外面去。经我和她促膝谈心留下在校上课。4月1日早上，她父亲又打来电话，说又不来上学了，我就去她家，到她家后，她跟我打招呼，还拿牛奶给我喝，就是谈到上课时，整个人就变了，随手关上房间门，并将门反锁。家人好不轻易把门打开，还抓了她奶奶手，咬破了她父亲手，就是不去上学，理由是讨厌老师。以后经我反复劝说，才坐上我车来学校上学。4月3日我校去祭扫先烈，她父亲特意陪了她一天，应该说玩得比较快乐，可是第二天她又不想来上学了，理由是昨天玩得不快乐。在不得已情况下，她父亲和奶奶又把她绑到了学校。小D在食堂中情绪愈加激动，愈加歇斯底里。不停地上蹦下跳，踢人，咬人，抓人，就是要回去。鉴于这种情况，我让小D父亲先带她回去，恰好利用清明小长假时间带她到上海去看看心理医生。我当日下班后又到她家去跟她交谈，约定复课后我天天早上来带她上学，我们还拉了勾。小长假期间，我打电话向她父亲问询孩子情况，心理医生也没说什么，就是严重厌学情绪，需要家长、老师做耐心细致工作。复课后我连续一个礼拜按时去接她和送她，她也比较快乐，就是不愿意做作业，包含课堂作业和家庭作业。这段时间我也有意降低对其要求，只要做作业，哪怕做一题全部行。没事时候我就找她谈心，双休日让她父亲带小D到我家去玩。早上没来得及吃早饭时我总能立即给她买早点，并倒上热水给她喝
……老师一言一行，对孩子有着潜移默化影响，慢慢孩子被感动了，，由原来抵触情绪，到现在欣然接收老师，能够找我交谈，把自己心中想法立即告诉老师。作业也由过去一点不做，到每次完成其它同学作业量二分之一，这也是由我要求，算