文档介绍：幼儿个案观察和分析
情况介绍：
王存引是中班上学期插班进来新生，该幼儿性格十分内向，来幼稚园总是紧绷着脸，不愿和我打招呼，也不愿和我交流，也极少和班上儿童交谈。平时活动她也总不愿意主动参与，对任何事情总提不起爱好，常常总是静静坐着，像在沉思着什么，做事请也总是慢人一拍。对于她这种性格她父母也很着急，所以，这一学期对她表现进行追踪观察。
二、三月份：
一、情况描述：
观察1：区域活动，儿童全部在活动区选择自己喜爱玩具，可存引却一个人静静坐在椅子上，也没有主动和儿童玩。
观察2：美工课上，全班幼儿全部在认真做画，而存引却哭了，原因是她画不来汽车，我试图想帮助她，她并不排斥我，也停止了哭泣，可不管我对她说什么，她全部不愿意和我交流。
观察3：吃午饭时，存引吃完一碗饭，就安平静静做在位子上，眼睛看着我，我问她是不是要添饭，她只是点点头但没有开口。
观察4：体育活动时，儿童全部三三两两组合在一起玩游戏，而她总是在旁边看着，或一个人玩踩高跷。
经过观察存引在幼稚园表现，我初步断定存引有一定自闭心理，可为何会出现这种现象呢？
二、问题症结：
经过家访我了解到，王存引父亲母亲全部是中学老师，父亲工作较忙，存引大部分时间是跟母亲在一起，她母亲告诉我，存引从小就不爱说话，性格内向，她父亲母亲性格不和，常常会吵架，当父亲母亲吵架时，她就显得很害怕，当她父亲母亲意识到这一点时，却发觉孩子性格变得很自闭、很内向，为此，她父母也很着急。
三、教育策略：
找出存引形成这种自闭心理原因，我便想了部分对策，对振扬进行教育：
①缩短和存引距离，让存引快乐起来。
我首先给存引更多关心，想措施靠近她，在区域活动时，看见她独自玩玩具，我便邀请她和儿童一起玩，逐步让她学会和儿童交往，也和王粲、欣也儿童成了好好友了，慢慢她能主动参与游戏了，当儿童开怀大笑时，她也能羞羞答答笑了。
②和家长进行沟通，帮助家长共同教育存引。
存引父母也认识到因为她们家庭问题影响了孩子性格，在家访时，我们提议父母要改善她们之间关系，缓解矛盾，多抽出时间来和孩子交流，多问部分孩子在幼稚园事情，能常常父母亲同时来接她，让孩子知道父母很关心自己在幼稚园生活，让她感觉到父亲母亲全部很爱她，不再吵架了，来园接她时多陪她在小乐园里玩一玩，促进孩子和父母之间感情交流，培养孩子口语表示能力，使存引能够逐步爱讲话，爱和***交流，表示自己见解。
③发明条件让存引开口说话。
针对存引平时说话极少，到幼稚园又显得很自卑、害怕，我便经过讲小说，看电视等活动，让她将看过节目和老师，儿童交流，早晨当她来园时，我先主动和她问好，她便也会主动向我问好，当她能主动表示自己见解时，我便发动儿童激励她，让她从中体验到一个愉快情绪，给她形成一个心理：儿童很喜爱听我说。
四月份：
一、情况描述：
尽管王存引性格有所改变，不过她还缺乏自信，上课时，她不愿意举手回复问题，请她上台演出时，即使她心里很愿意，但总是表现得扭扭捏捏，碰到不会做事情，就掉眼泪了。
二、情况分析：
和存引父母进行交流以后，总结出存引这种种表现关键是缺乏自信心，生怕有什么事做错了或问题回复错了，别儿童会笑话她。
三、教育策略：
1、增强存引自信心，让她感到我行。
首先，我请她当小助手，为儿童服务，这么一来，存引说话机会多了，要做事情也多了，在为儿童服务中，也拉近了和儿童之间距离，使她从中体会到了自己能为她人服务成功感。
2、相信孩子并有意识让孩子负担部分责任。
孩子虽小却含有巨大学****和发展潜力，这是现代科学所证实了。有些家长常因孩子小而替她做很多事，这么孩子就会凡事依靠家长，久而久之便极难建立自信。为此，我提议存引父母有意识
让孩子负担部分责任。如让孩子自己吃饭、穿衣、系鞋带、收拾玩具，整理自己床铺，让孩子对家里事情提部分提议，如合理可采纳。让孩子做多种多样事情并要求她完成好，这么不仅锻炼了孩子动手能力，还是孩子从中取得了自信，确信“我能做好”“我有能力”。
3、善于发觉孩子独特之处。
每个孩子全部有自己独特地方，孩子在自己喜爱领域里活动时是很投入、很自信。存引很喜爱画画，她父亲又是中学美术老师，所以，让存引平时在家里常常和父亲学画画，并将她画带到幼稚园让儿童欣赏，让全部幼儿为她激励、加油，使她有成功感，建立自信心。
4、正确评价孩子。
假如孩子常常得到赞许、表彰和肯定，她就会认为自己是一个有能力人，其行为则表现为主动、果敢，而且情绪稳定，有很强自信心。所以，当存引有了点滴进步时，我就不失时机为她赞扬，同时我也让家长要多以主动、肯定态度来对待孩子。让存引儿童感觉到她自己越来越棒。
五月份：   
一、情况描述：
存引即使性格变开朗了很多，但她不主动和儿童交往，喜爱自己一个人静静地坐