文档介绍：幼稚园演出游戏案例
【篇一：幼稚园演出游戏案例】
1、经过演出游戏能够激发幼儿对作品爱好并加深了解,演出游戏含有情感渲染和直观体验特点,有利于激发幼儿对作品爱好,加深她们对作品了解。如:大二班幼儿在演出《三只羊》时,幼儿极力模拟作品中每一个角色语言和动作,表现她们性格特征。饰演三只羊幼儿,语言各异、动作多样;她们用藐视、仇恨态度对待大灰狼,用亲切礼貌语言对待同伴;饰演大灰狼幼儿则尽力表现出狡猾、贪婪特征;
2、借助演出游戏能够发展幼儿想象力,幼儿演角色、使用道具、场景即使全部是假,但幼儿全部把她当真,以角色身份、语言来说话、行动,这些全部带有幼儿自己对人物再发明,从而促进了幼儿想象力及发明性思维发展。文艺作品中含有大量、丰富、优美语言,在演出游戏过程中,幼儿学****利用语气、表情、动作去表现角色形象和情绪,这对发展大班幼儿语言及演出才能相关键作用。如大一班幼儿在演出小说《三只小猪》时,是在老师没有提供任何帮助情况下进行,即使她们道具仅仅局限于三张凳子、一张桌子,但孩子们一样玩快乐、尽兴。
3、经过演出游戏更深入发展幼儿良好个性,幼儿要克服怕羞、害怕心理参与演出是有勇气和有自信心表现。一个害怕孩子,哪怕第一次在众人面前演再不如人意,但对她来说,也是一个突破,一个飞跃,是很值得肯定和赞扬,因为她战胜了自己,勇敢地站了出来。在此次观摩活动中,每一个参与演出游戏幼儿,她们在游戏时主动和同伴协商分配角色,相互化妆,共同准备道具。这就给幼儿之间相互交流相互合作提供了一个适宜场所和适时机会,演出时,角色之间配合、甚至于上场前后次序安排等也能锻炼幼儿合作意识和交往能力。
4、培养幼儿主动情感并受到美熏陶,演出游戏使幼儿情感得到表现,一旦幼儿发明性成就欲望得到了极大满足,就会产生一个愉快情绪体验。幼儿经过玩演出游戏,以具体、生动形式来体会所演出对象思想内容,了解人物之间关系,明辨是非,知道什么是正确行为和优良道德品质。品德教育渗透在演出中,受到思想情操陶冶,培养了幼儿美好心灵和主动情感。
即使经过此次大班幼儿演出游戏观摩活动,我有了不少收获,但在活动过程中也有部分现实状况让我有了不少迷惑,总结出来和组员共同探讨、学****和交流。
首先,此次观摩三个大班演出游戏活动全部是在部分幼儿演出,其它幼儿观看演出形式下进行,演出游戏需不需要正式舞台和观众,幼儿小说演出和演出游戏有没有本质区分,假如有,区分在哪而?其次,演出游戏过程中,对于幼儿出现部分不足,老师需不需要立即指导和帮助,假如需要,怎样做到不影响幼儿游戏;另外,制作道具过程是集体进行适宜还是分组适宜等。
总而言之,演出游戏对幼儿作用还是很直接,很现实,当然,老师有目标、有计划、合适指导,为大班幼儿演出游戏也指明了方向和途经,深入促进了幼儿发展。
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【篇二：幼稚园演出游戏案例】
一、活动由来：
幼儿心所***到奥秘，往往是***无法了解，而小说中非真实世界带给幼儿真实力量也是***无法揣度。小说似乎永远是幼儿最喜爱听、百听不厌，其作品中情节性、人事物关系、时空转换、场景改变，含有较强动态感、演出性，适合幼儿角色饰演，让幼儿进入亦真亦幻虚拟世界，表现了幼儿游戏精神。每次讲小说时，幼儿眼神就仿佛闪亮灯光，投射在老师身上，伴随情节起伏，想象翅膀带着幼儿在小说国度里翱翔。结合幼儿爱好及季节特征，于是就产生《拔萝卜》演出游戏活动。
二、活动总目标：
1、激发幼儿饰演角色爱好和玩演出游戏爱好。
2、经过游戏，熟悉小说情节，掌握角色名称并学****角色对话。
3、学****在游戏中关心同伴，感受和同伴合作愉快。
演出游戏：《拔萝卜》（一）
一、活动目标：
1、经过游戏，熟悉小说内容、乐曲旋律。
2、掌握角色名称并创编角色动作。
3、学****在游戏中关心同伴，感受和同伴合作愉快。
二、活动准备：
1、老公公、老婆婆、小姑娘、小狗、小猫、老鼠头饰，一个大萝卜。
2、小说录音磁带《拔萝卜》及小说图片。
3、了解孩子对萝卜基础特征认识水平。
三、活动指导：
1、欣赏小说《拔萝卜》，了解小说内容。
2、经过提问帮助幼儿了解小说内容：
老公公拔不动大萝卜，找谁帮忙？
老公公、老婆婆还是拔不动大萝卜，找谁帮忙啊？
（以下角色按以上方法逐一类推）。
最终是谁把萝卜拔起来了呢？（是大家一起用力拔起来，人多力量大）。
3、幼儿熟悉小说中多种角色，并在老师率领下学****简单演出动作。
4、讲评游戏情况，并进行小结：帮助幼儿了解应该主动关心帮助同伴，共同体验在游戏中合作愉快。
四、观察和反思：
这是孩子们入园以来第一次开展演出游戏，在欣赏小说时，大家全部很专注，注意力也比较集中，基础上记住了小说中角色，对小说中角色对话，孩子