文档介绍：庆城县土桥学区中心小学三年计划
 
(9月～7月)
伴伴随经济和社会各项事业迅猛发展，处于社会转型期教育正面临前所未有变革和挑战。能够说，中国教育从未像今天这么备受关注，首先，人民群众对优质教育迫切需求日益高涨；其次，大家对于教育水平诉求也日益凸现。学校教育正面临严峻考验，尤其对于我校这么地处乡村、资源分配相对不足、师资力量相对微弱、文化相对落后农村学校。低成本、高收益正逐步成为广大家长对学校教育强烈渴望及衡量标准。出生人口下降、生源向城区学校流失已逐步成为威胁我乡教育现实原因。在如此严峻形势下，为寻求学校生存，，作为学校未来三年发展办学指针.
一、现实状况分析
土桥中心小学始建于1997年。学校原址在现土桥卫生院，9月土桥中学撤并后我们在此建办了寄宿制学校。学校现占地面积6700平方米，建筑面积1136平方米，绿化面积1200平方米，现在为7个教学班，在校学生98名，在编在岗老师14人，其中35岁以下青年老师占60%
左右，中级以上职称3人。党员1人，大专学历6人，本科以上学历5人。乡级学科带头人2人，骨干老师4人，教坛新秀1人。
学校前后被授予“市级绿色学校”、“县级优异集体”、“乡级优异单位”等荣誉称号。
学校于秋季受省银建局捐助达成了班班通。间进行了内部改造，按二类标准配齐了各专用设备，学校现有微机室、图书室、音乐室、仪器室、体育器材室等,为学校现代化教育教学工作，及学校教育改革和发展提供了确保。
秋学期，学校重新修订了《教职员考勤制度》《财务管理制度》《教学常规管理制度》《教研活动制度》《校产校具管理制度》《班主任考评制度》《教育教学结果奖励条例》等一系列管理制度并严格落实，切实保障了各项工作顺利进行。学校老师队伍正气上扬，工作风貌大为改观，学校形象显著提升，受到学生家长和社会各界一致认可。
在对学校工作进行认真自评和反思后，我们也清醒认识到学校发展存在不足，距离高标准、高端学校管理还有一定距离。比如学校环境较为陈旧，内部设施相对落后，校园文化气氛尚不浓厚，学校特色还未形成，制度还未真正内化为教职员职业素养，教研工作相对滞后，学校管理模式有待更新，过程管理还需强化
等。
二．办学目标
以师生发展为本,为学生成长服务。努力建设进取、友好、富于老区特色学校文化，创建现代化一流农村学校。让每一位学生体验成长愉快，让每一个老师享受职业幸福，让学校生活每一分钟张扬生命活力,让我们学校焕发出蓬勃生机。
这里“人”，不仅指学生，也指老师，和校园中一切人。学校各项工作全部要突出人主体地位，尊重人个性，肯定人价值，彰显人尊严，促进人发展，提升人素质，完美人生活，把每个人幸福作为教育终极目标。
这里“人”，是成长中人，是“未完成”人，是不停发展中人。所以，她（她）们天天全部在成长，天天全部在进步，每个人全部含有没有穷潜能，每个人未来全部不可限量，每一个脚印全部弥足珍贵，每一滴汗水全部散发璀璨光芒。
这里“人”，是幸福地成长中人。她（她）们沐浴着爱温暖，感受着成长愉快，体验着成功喜悦。打击、压制、冷落、嘲笑远离她（她）们生活，接纳、肯定、激励、赞许伴随她（她）们一路走向成功。
经过三年努力，实现跨越式发展，打造一所办学理念鲜明、校本特色显著、制度科学、管理规范、环境优美、师资队伍过硬、文化气氛浓厚、设施设备优异、教学质量上乘、学生健康愉快、老师职业幸福感强、家长及社会认可农村小学。
四、工作关键
，科学、高效学校管理
(1)加强制度建设,规范职业行为
 以有序、激活、创新为治校策略。深入理顺学校内部管理体系，形成“管理即服务，教育即引领”管理思想。
建立学生、家长、老师满意度测评机制，校务公开制，使全体教工和热心学生家长以主人翁责任感参与学校管理，形成教职员参与管理，参与决议，实施监督民主化管理体系。
（2）改革内部机制，激活发明潜力
主动稳妥推进学校内部管理改革，形成“职、责、权、利”相统一并能有效调动老师工作主动性内部管理长久有效机制，明确工作价值，利益导向机制，基础实现“凡事有准则，凡事有负责，凡事有程序，凡事有监督”。
2、坚持教育科研，为实施素质教育进行理论探索和实践研究
（1）完善机制，提供保障。
客观分析我校教育科研现实状况，把认识统一到“教育科研是提升老师素质，实施素质教育必由之路”上，把工作关键放在加强管理、加强活动指导。
(2)建设数字校园，加强教科研信息化管理，建立电子文档，便于材料积累和管理人员全程监控。
(3)重视校本课程资源开发，编写完成含有本校特色校本课程教材。
（4）不停深化和立即推广阶段性研究结果，如：论文专辑、教