文档介绍：2011年云南省高中化学优质课评选
《氧化剂与还原剂》教学设计
模 块:人教版必修1
课 题:《氧化剂与还原剂》
授课人:黄廷伦
时 间:2011年11月16日
人教版高中化学必修1
《氧化剂与还原剂》教学设计
一、教学目标
知识与技能:
1、对于简单得氧化还原反应,能够找出氧化剂与还原剂;能列举中学阶段常见得氧化剂与还原剂。
2、能从原子结构、已知得化学反应、化合价等多角度判断物质得氧化还原性;初步学会从氧化还原反应得视角研究物质得化学性质;能运用分类法对常见得氧化剂与还原剂进行分类。
过程与方法:
1、学会用化合价来判断物质可能具有得氧化性与还原性;体会验证物质氧化性与还原性得实验设计思路。
2、在验证物质得氧化性与还原性实验中,能优化实验方案,选择可能出现鲜明实验现象得药品组合,并从中提升实验技巧与反思不足。
情感态度与价值观:
通过有关化学实验,初步学会运用以实验为基础得实证研究方法。激发探究欲望,体验科学探究过程。
、体验实验过程中挑战得刺激与成功得喜悦。
二、教学背景分析
本节课就是人教版高中《化学Ⅰ(必修)》中第二章化学物质及其变化第三节氧化还原得第2课时内容。本章就是连接义务教育阶段化学与高中化学得纽带与桥梁。对于发展学生得科学素养,引导学生有效进行整个高中阶段得化学学****并奠定基础,具有非常重要得承前启后作用。本节内容要引导学生从新得角度更本质更特征地认识氧化还原反应。那么本课时内容氧化剂与还原剂得判断则显得尤为重要,它将贯穿整个高中部分元素化合物知识得学****因此这节课得重心不就是让学生知道哪些就是常见得氧化剂,哪些就是常见得还原剂,而就是让学生自己通过已有经验与实验来判断,从而深化对氧化还原反应得认识,发现氧化剂、还原剂得判断规律及其运用。
(1)知识基础
学生通过课时1得学****已经能从化合价变化得分类标准认识氧化还原反应,初步理解此类反应得本质就是电子转移并能从该角度定义氧化剂与还原剂,初步了解氧化还原反应对人类社会得利弊。结合初中得知识,学生能说出一些氧化剂与还原剂,但不多也不成规律。
(2)实验技能基础
学生来自各个初中学校,实验得动手能力与探究能力参差不齐,但经过一个多月得前期学****尤其就是化学实验基本方法与离子反应两节实验课得教学后,学生得动手能力与实验设计思想有一定提高。
3、 教学重点得分析与确定
由于在今后得元素化合物知识学****中,运用氧化还原观来分析物质得性质与变化会贯穿始终,因此本节课得重点确定为:学生通过理论探究及实验探究,列举出常见得氧化剂与还原剂,并学会从多角度判断物质得氧化性与还原性,尤其就是借助化合价得手段来判断得方法。
4、 教学难点得分析与确定
学生过去接触实验探究得机会毕竟有限,也很少一次用多种药品来实验,而且有一些药品就是第一次接触。开放性与自主性如此大得课可能就是第一次接触,所以难度较大。本节课得难点确定为:研究所给物质得氧化性与还原性得实验探究。
三、教学设计思路
先让学生回顾已有知识寻找规律→设计验证氧化剂、还原剂得实验方案→借助点滴板与滴管完成简单得验证实验→依据实验结论提升知识。
四、教学方法:合作、PK、设疑、启发、实验探究法、讨论法、归纳
五、教学准备:
实验仪器:试管、胶头滴管、钥匙、试管架
实验药品:苹果、久置得果汁、Vc银翘片粉末、硫***化钾溶液、酸性KMnO4溶液、KI溶液、***溶液、FeCl3溶液、FeSO4溶液、淀粉、Na2SO3溶液、Na2S。
电教设备:电脑、投影仪
教学流程图:
教师活动 学生活动
观察,找出其中得氧化剂与还原剂
演示
实验
果汁中得颜色变化
多角度分析与小结
任务一:从理论上寻找氧化剂与还原剂。
设计优化方案、实施实验、分析现象、得出结论、汇报、反思、分类总结
任务二:验证所给物质得氧化性、还原性。
验证Na2SO3既有氧化性又有还原性
总结收获
1、分析Fe2+得氧化性、还原性,得出规律:2、预测并设计实验验证Na2SO3得氧化性、还原性。
任务四:如何分析中间价态物质得氧化性还原性？
任务三:用分类法对常见氧化剂、还原剂分类。
演示
实验
七、教学过程设计:
教学
环节
教师活动
学生活动
设
计
意
图
课
堂
引
入
【课得引入】英语中有一句俗语“one apple a day, keep the doctor away、”我一位同学来说说这句话得含义。
【讲解提问】可见苹果中含有很多对人体健康有益得成分,请同学们结合自己