文档介绍：《谈读书》教案
教学目标:
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理清文章思路，归纳文中的读书方法。
明确点评法和卡片积累法的特点和作用。
使用点评法和卡片积累法进行阅读，交流阅读方法，展示阅读成果。
推荐介绍优秀书籍，开阔视野，提升阅读兴趣。
教学重点:
明确点评法和卡片积累法的特点和作用。
使用点评法和卡片积累法进行阅读，交流阅读方法，展示阅读成果。
教学难点:
使用点评法和卡片积累法进行阅读，交流阅读方法，展示阅读成果。
教学方法:
自主学****互助探究，交流展示
导入
欧阳修用“立身以立学为先，立学以读书为本”来评价读书的作用，于谦用“书卷多情似故 人，晨昏忧乐每相亲”来表达对书籍的感情。
二、 读书方法交流
你的阅读经历中有哪些好的方法，请与我们分享一下。
【学生交流读书方法】
三、 自主学****反馈
1•本文题目为“谈读书”，作者围绕着“读书”都谈了哪些内容？请速读课文，归纳概括。
明确：读书意义
读书流弊（书多不专精，书多迷方向） 读书方法
2•本文为我们提供了一些读书的方法，请从文中归纳岀来。
明确：选得精，读得彻底。
分类阅读，博学约取。（常识，专门学问）
不能全凭兴趣。
读书须有一个中心。（初学者可选 八面受敌”法）
读书要有系统组织。
读书要善于储藏。（笔记，卡片）
四、 阅读成果展示
（一）学生点评展示
朱光潜先生要求我们书要精选精读， 上节课老师为同学们介绍了一种精读的有效方法一一点评法。 同学们
使用这种方法阅读了两篇课外拓展文章，《诸葛亮舌战群儒》 《智慧与国学》，请同学们从自己的点评中选择
自己评得最好的一段在小组内交流，每组推荐一位同学进行展示。
学生讨论交流，取长补短，修改完善
学生展示 （朗读语段，展示点评，介绍点评思路）
学生互评
教师点拨：
指导学生可以从以下角度切入，多角度点评 欣赏法，对字的准确生动、词的灵动形象、句的修辞运用、段的构成方式、篇的巧妙布局等进行欣赏。 解释法，对文中重点词句通过联系上下文或查阅工具书进行解释。 联系法，联系课文题目或前后文、文中人物等写出所感。 补白法，顺着行文的思路，依照作者的写法，抓住文本中
" 空白处 " 、插图展开联想，进行补写、续写或 扩写等。
对话法，设身处地与作者、文中人物进行对话。 评点人物，对文中人物优缺点、品质、形象等进行评价。
生发联想，联系生活实际和阅读积累进行批注。 剖析写法，对文章的句、段、篇的写作方法进行批注。
批判文本，对文本的不足之处提出自己的看法。 质疑问难，把不理解或难以理解的地方用相关符号划出，包括课题、文本内容和插图。 概括提要，阅读时，边读边思考，然后用精炼的语言把某段的中心意思记在段落之后。
名家点评 展示毛宗岗评《三国演义》精彩片段，学****名家点评，明确努力方向。
小结 使用点评法阅读，你有什么感受？ 明确：品味咀嚼，深入理解文本 边读边思，提升思维水平 语言精练，养成简洁文风 参与其中，体验共同创作
（二）展示读书卡片 我们阅读的收获不能成为稍纵即逝的火花，而要成为灵感不灭的火种， 《谈读书》 为我们提供了一种有 效的积累方法——卡片法，上节课我们讨论了卡片的制作方法，从两篇文章中选