文档介绍：《清平乐 村居》教学设计
丹阳市吕城中心小学 汤玉平
课题：《清平乐 村居》（苏教版第九册第二十课）
教材介绍：
《清平乐 村居》是南宋爱国词人辛弃疾写一首描写农村生活著名词作。全词只有短短几句，却把一家农户环境气氛和全家老少勤俭淳朴劳动生活面貌全部鲜明地勾勒出来，给读者展示出一幅生动农家生活画面。
在描写手法上，这首小令，没有一句使用浓笔艳墨，只是用纯粹白描手法，描绘了农村一个五口之家环境和生活画面。作者把这家老小不一样面貌和情态，描写得维妙维肖，活灵活现，含有浓厚生活气息。
在艺术结构上，全词紧紧围绕着小溪，部署画面，展开人物活动。从词意境来看，茅檐是靠近小溪。另外 ，“溪上青青草、”“大儿锄豆溪东”，“最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬 ”四句，连用了三个“溪”字，使得画面布局紧凑。所以，“溪”字使用，在全词结构上起着关键作用。
在写景方面，茅檐、小溪、青草，这原来是农村中司空见惯东西，然而作者把它们组合在一个画面里，却显得格外清新优美。在写人方面，翁媪饮酒聊天，大儿锄草，中儿编鸡笼，小儿卧剥莲蓬。经过这么简单情节安排，就把一片生机勃勃和平宁静、朴素安适农村生活，真实地反应出来了，给人一个诗情画意 ，清新悦目标感觉。这么构思巧妙新奇，色彩友好鲜明，给人留下了难忘印象。
在表示感情方面，全词抒发了词人对农村安宁平静生活喜爱和向往，同时也隐隐透露出对本身现实不满和对沦陷区百姓深深同情。
目标预设：
1、正确、流利、有感情地朗诵、背诵课文。
2、学会本课3个生字。了解由生字组成词语。
3、借助朗诵、想象，感悟词中田园生活意境，使学生从中受到美熏陶；在了解这首词意思基础上，想象这首词所描绘情景，并在说基础上写下来。
4、初步了解相关词知识，激发学生热爱古诗词、热爱祖国语言文化。
关键、难点：
关键：
1、经过语言文字，感悟田园生活美妙意境，使学生从中受到美熏陶。
2、了解这首词意思，想象词所描绘情景，并写下来。
难点：
引导学生经过评析“醉”字，体会词人才华难展、志不得伸心情和渴望天下百姓全部能安居乐业伟大情怀。
设计理念：
1、在诵读中了解内容，想象意境，感悟情感，激发学生热爱祖国文化。
《语文课程标准》指出：要诵读优异诗文，展开想象，注意在诵读过程中领悟内容，体验情感，并能经过诗文声调、节奏等体味作品内容和情感。对于古诗词教学，切忌老师详尽地讲解，破坏古诗文优美意境，而应该引导学生乐此不疲地反复诵读，在诵读中展开想象、想象意境、感悟情感，品味古诗文美，从而激发学生热爱祖国文化情感。
2、在语文能力训练中，再现情境，积累语言，提升学生语文素养。
学生语文学习过程就是经过阅读使文本在学生头脑中形成具体形象画面过程。而实现这一过程路径应该是扎实有效语文听说读写等能力训练。所以，在教学中，老师应经过语文训练，使词内容、情境、意境等在学生头脑中再现出来；同时在这一过程中，积累语言，锻炼学生语文能力，提升语文素养。
3、紧紧围绕词眼，引导品析，激发想象，感受词人伟大情怀。
文眼是文章精华，作品灵魂，集中表现了作者写作主旨。所以扣住文眼，就能使教学纲举目张，通贯全篇。这首词中“醉”字就是全词之眼。“醉”在本词中有三层意思：一是酒醉；二是沉醉、沉醉，即心醉；三是心碎意思。尤其是第三层意思，作者一生志