第6课时 比较相同时间内运动的快慢.docx

文档介绍：第一单元 物体的运动
第6课时 比较相同时间内运动的快慢
【教材简析】
第5课和第6课，都是比较物体运动的快慢。第5课是在运动相同距离的条件下比较运动的时间，本课是在运动相同时间的条件下比较运动的距离。
本课探索板块的设计思路与第5课相同，即：
聚焦板块，复****回顾“在相同距离内，可以测量不同物体的运动时间来比较它们的快慢”，再通过图片，聚焦问题：不同物体在相同运动时间内，该怎样比较它们的快慢？
探索板块，通过探索相同运动时间里不同交通工具通过的具体距离，比较快慢。再通过探索不同地点，同时出发、同时停止，比较运动的快慢（即运动时间相同，距离不同）。最后，探索不同地点，不同时出发，比较运动的快慢（同样是运动时间相同，距离不同）。三个探索活动都指向“运动相同时间，通过的距离长，运动得快”，但具体操作方法和工具使用的维度是层层深入的：激活经验——同一起点、同时出发、同时停止、软尺测距离——不同起点、不同时出发、秒表计时、软尺测距离。
通过研讨活动，学生可以认识到运动相同的时间，可以用比较运动距离的方法来比较运动快慢：距离长，运动快；距离短，运动慢。
拓展板块，通过玩“追及跑”游戏，应用本课的研究结果。“比较生活中常见物体的运动速度”，旨在让学生知道利用物体运动的时间和距离，能比较它们运动的快慢，即速度的大小，然后引导学生比较一些物体的运动速度大小。
【学情分析】
人们通常用速度描述物体运动的快慢。三年级的学生虽然没有学****过速度的概念和计算方法，但基于体育活动的参与和生活经验的积累，他们面对限定相同距离或者相同时间条件下的具体情境时，绝大多数学生能准确判断谁快谁慢。本单元第5课和第6课，都是比较物体运动的快慢。第5课是在运动相同距离的条件下比较运动的时间，本课是在运动相同时间的条件下比较运动的距离。学生在第5课中还学****了如何使用秒表、如何分工合作等，对于本课重点活动的开展有一定帮助。
【教学目标】
科学概念目标
，可以用比较运动距离的方法来比较运动快慢：距离长，运动快；距离短，运动慢。
、火车、飞机等常用交通工具的速度范围。
科学探究目标
“相同时间比距离”的方法判断物体运动的快慢。
、利用秒表测量时间。
科学态度目标
。
，能认真观察实验现象，并以事实为依据，开展交流研讨。
科学、技术、社会与环境目标
感受用秒表计时、软尺测量距离来比较物体运动快慢的准确性。
【教学重难点】
重点：应用“相同时间比距离”的方法判断物体运动的快慢。
难点：利用常见物体运动的时间和距离，能比较它们运动的快慢，即速度的大小。
【教学准备】
为学生准备：软尺、秒表、学生活动手册。
教师准备：学生实验材料一套、教学课件。
【教学过程】
一、聚焦：揭示课题（预设5分钟）
：根据上节课测量相同距离内运动的时间，并进行比较，我们有什么发现？
，提出问题：如果不同物体的运动时间是相同的，该怎样比较它们的快慢？
（预设：比较物体运动的距离）
：比较相同时间内运动的快慢（板书）
二、探索：判断运动的快慢（预设28分钟）
：
(1)出示“一小