文档介绍：颍上职教中心人才培养方案
我校财会类专业开设了会计、统计基础、财政与税务知识三门课程。 为了贯彻落实全国和全省《关于大力发展职业教育的决定》，使学校人 才培养目标符合职业教育办学规律， 人才培养规格符合中等职业教育要 求，根据安徽省示范性中等职业学校建设项目评审办法，制定会计专业 人才培养方案。
一、会计专业人才培养的原则
根据目前企业和劳动力市场对会计人才的需求，中职会计专业应以 服务经济建设为目标，以就业为导向，倡导以学生为主体的教育理念， 以提高学生的会计核算能力和操作能力为宗旨， 建立以岗位能力为基础 的多元化、灵活性与选择性相统一的教学机制。通过专业基础理论的教 学和具体的岗位职业技术实践活动， 培养学生分析问题和解决问题的能 力，并指导学生把所学到的会计专业知识运用到具体的实践中，帮助学 生积累岗位经验，为步入社会工作打下基础。本专业人才培养应体现以 下原则：
（一）以就业需求为导向，形成产教融合的新的人才培养机制 在专业建设和办学过程中，要根据社会经济环境的发展，结合社会 对会计人才市场的需求，积极寻求校企合作，为企业培养输送合格的会 计专业人才和懂会计知识的商业、服务业基层管理者，形成产教结合的 人才培养机制。在课程设置方面，可根据颍上县的实际需求不断进行调 整和完善。学校可邀请企业有实践经验的专家参与学校的教学活动，探 索和建立以会计领域用人为导向校企共同实施的人才培养机制。
（二） 以学生为主体，体现以职业能力为本位的教学模式
在教学组织过程中，充分考虑学生的认知水平和技能兴趣，结合会 计领域对人才需求的特点和变化，实行以能力为本位的教学模式，并根 据会计人才市场的需求适时调整方案。在组织教学过程中，既要有务实 的思想，又要有战略的眼光，建立以“能力培养为导向”的专业教学体 系。
（三） 以突出职业技能培养为特色，实行“多证制”教育
会计人才的培养要把提高学生的职业能力放在核心位置，加强实践 性教学环节，要以会计核算、及管理软件操作能力为本位构建培养方案， 对岗位进行能力分解，根据会计专业的技能特色，要以具有较扎实的专 业知识、较强的核算能力和操作技能为核心，形成会计专业领域的实训 教学体系，并以获取会计从业资格证书为主体，实行“多证制”制度， 提升学生的就业能力。
（四） 以职业道德培养为基础，全面提高学生的综合素质
培养学生良好的职业道德、正确的职业价值观和乐观的劳动态度， 使学生充分认识职业道德对社会经济发展和个人成长的价值， 全方位培
养学生的全面素质和综合职业能力，向社会推荐高技能专门人才和高素 质劳动者。
二、会计专业人才培养目标
会计人才培养目标：高素质应用型人才。高素质是指培养人才要加 强通识教育，强调对学生综合素质的提升，应用型是指培养人才以适应 广大用人单位实际需要的技术型的大众化教育为取向，面向基层、面向 生产第一线，强化实践能力和动手能力培养。培养规格：宽口径、多方 向、复合型。要做好为地方经济服务的专业设置， 遴选优势、强势专业, 整合优化传统专业，并以宽口径的专业为基础，通过设置多种专业方向， 建立对就业市场反应灵敏的适应机制。
我国各中职学校会计学专业学生培养目标的基本定位是培养具备
管理、经济、法律及会计学方面的知识和能力，能在企、事业单位及政 府部门从事会计实务以及教学、科研方面工作的专门人才。这一定位派 生出来的课程体系和教学方法全国趋于一致，自 20世纪九十年代中后
期确立以来保持不变，造成了教学内容远滞后于会计实践的局面，导致 培养出来的学生难以满足企事业对应用型人才的需要。 会计学人才培养
目标定位亟须调整为“培养基础扎实、素质优良的复合型、应用型会计 人才”。这一调整将为会计学专业人才培养定位和中职学生培养模式奠 定改革思路。
（一）应用型人才培养的重要性
人才培养目标不是一成不变的，科学的人才培养目标应是根据市场 需求变化不断调整的动态目标，而应用型人才培养目标的准确定位是提 升会计学专业人才培养质量的关键。 会计学专业的应用型人才培养应以 基本素质与理论知识培养为主线，以应用为导向，同时以企业需要为根 本,以岗位群设置为依据，准确定位人才培养目标，培养出社会所需的高 素质的应用型人才。
用人单位对实践性的要求是居于首位的。而且，在一系列的人才招 聘会上,一些用人单位明确表示不要会计学专业应届毕业生。因为应届 毕业生动手能力、实践能力、应变能力及创新能力不强 ，要使其能够适 应工作岗位，必须对其进行培训，用人成本加大。可见，会计学专业的人 才培养必须以培养应用型人才为主。
（二）应用型人才培养要求
1应用型会计学专业人才要具有高尚的职业道德
职业道德是企业对财会人员的基本要求，也是企业在招聘会计人员 时考