文档介绍：“初中学校计划”学校工作计划
要练说，得练听。听是说前提，听得正确，才有条件正确模拟，才能不停地掌握高一级水平语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听能力，课堂上，我尤其重视老师语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这么能引发幼儿注意。当我发觉有幼儿不用心听她人讲话时，就随时表彰那些静听幼儿，或是让她反复她人说过内容，抓住教育时机，要求她们用心听，用心记。平时我还经过多种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听小说讲述小说，听谜语猜谜底，听智力小说，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这么幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。 ——第一学期06—07场南初中学校工作计划
观察内容选择，我本着先静后动，由近及远标准，有目标、有计划先安排和幼儿生活靠近，能了解观察内容。随机观察也是不可少，是相当有趣，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，爱好很浓。我提供观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，确保每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学****正确观察方法，即按次序观察和抓住事物不一样特征关键观察，观察和说话相结合，在观察中积累词汇，了解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧改变，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子，有孩子说：乌云像大海波浪。有孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉她“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗天空，朗诵自编一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公***笑。”这么抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象改变词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察基础上，引导幼儿联想，让她们和以往学词语、生活经验联络起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟嘴是长长，尖尖，硬硬，像医生用手术刀―样，给大树开刀治病。经过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。 一、指导思想
中国古代读书人,从上学之日起,就日诵不辍,通常在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶文人。为何在现代化教学今天,我们念了十几年书高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其关键原因就是腹中无物。尤其是写议论文,初中水平以上学生全部知道议论文“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文基础结构:提出问题――分析问题――处理问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这么”,就是讲不出“为何”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类书大段抄起来,抄人家名言警句,抄人家事例,不参考作文书就极难写出像样文