文档介绍：第一单元教学反思：
十几减九
我在教课时，也是经过课件创设了这么情境，让学生经过摆小棒探索十几减9算法多样性。书本上在教学十几减9这一内容时，教材上出现了三种算法：一是用数数方法，一个一个地减；二是用破十方法，先从10里减去9，再和剩下合并；三是用“想加算减”方法，想9加几等于13, 13减9就等于几。即使在这一步骤教课时为学生之间数学交流提供较大空间，让每个学生全部有机会充足发表自己不一样想法，全部有机会体验成功处理数学问题喜悦，同时学生思维品质得到培养，合作交流能力得到提升。为了愈加好让学生了解“破十法”算理，我还给学生留出了动手摆小棒时间，让学生在动手过程中去感知，去了解。不过在最终就明确了两种计算方法：“破十”方法和用“想加算减”方法。这么让学生亲历新知形成过程，对新知不仅知其然，而且知其所以然。这么组织教学，不仅能愈加好地落实这节课教学目标，而且能充足表现学生是学****主人，同时培养了学生交流能力和合作意识。
一节课下来，学生学得主动主动，真正表现了“我要学”这一教学新理念。同时让学生在现实情境中学****计算教学，学生能从中感悟到学****计算教学必需性，体验到学****数学价值，从而帮助学生树立学好数学信心。
十几减8、7
十几减8、7这部分内容关键是结合教材提供具体情境，引导学生在十几减9基础上，继续探索十几减8、7计算方法，并能正确计算。
教课时从复****8、7加几口算入手，进行开火车，激起学生爱好，提取学生头脑中已经有知识，再复****15-9让学生说说计算方法，为教学新知识打下基础。例题仍然是结合具体情境，先提出“拿走8把，还剩多少把？”问题，引导学生列出15-8算式。在学生列出算式后，我让每位学生动脑思索、有困难能够动手操作，在自己实践活动中发觉15-8计算方法，在探索过程中使每个学生有较明确目标，主动参与到课堂学****活动中。给了学生充足思索时间后再为学生提供充足交流机会，学生在交流过程中尽可能给学生激励肯定合理计算方法，充足调动了全班同学学****主动性。因为在教学十几减9中，学生已经知道用
“破十法” ,“平十法”和“想加算减”计算，所以在交流算法时儿童用小棒边摆边说，,学生更多是喜爱“破十法” 和“想加算减”来计算，学生已经自己选择了算法优化。
十几减65432
十几减65432减法教学，是建立在十几减9、十几减8、7基础上利用知识迁移自主探索算法，突出想加做减计算方法。关键突出以下几点：
一、重视口算复****和新知识紧密联络
口算复****设计意图是复****十几减8、7，十几减9和部分进位加法，引导学生说算理，沟通算法之间练****让学生自主迁移算法。经过设置和小蜜蜂比口算情境调动学生主动性，检测口算能力。
二、创设生动童话小说情境，激发孩子学****热情。
一味地计算孩子会感到枯燥乏味，于是我创编了一个相关白雪公主小说将本节课新授及练****串联起来，伴随小说情节发展课件还配以生动画面，不管听觉还是视觉全部给孩子以美享受，孩子完全进入了小说情境，注意力
很集中，学****爱好比较浓厚，取得了很好教学效果。
新授过程中，因为让孩子主动探索算法，又充足让孩子表示、展示自己算法，花了一定时间，加上部分步骤设计使得第3题教学比较慌忙，没有时间充足让孩子说其中发觉规律，有为了完成教学任务赶之嫌，挖掘不深。计算课教学任重而道远，我将继续这方面教学探究，争取让课堂教学遗憾更少一点。
第二单元教学反思：
认识图形
这节课上完以后，我认为我孩子对平面图形已经能够正确识别，但还不能很好说出多种平面图形特征。因为十二个月级学生认识特征，她们对平面图形有一定感性认识，但抽象出平面图形概念还是有一点难度。
3、反思教学重难点：
一节课是否上得成功，关键是看能否达成教学目标，其次是看重难突出了吗？能在课堂教学中帮孩子处理难点吗？因为教学就是为了帮学生解惑。我这节课难点是：1、长方形、正方形、三角形、圆、平行四边形这五种平面图形识别；2、图形摆放位置不一样了怎样识别。但在课堂上没有很好帮孩子处理问题，我起步太高了，而且没有帮孩子在研究平面图形特征及区分上给“阶梯”，引导学生不够到位，而且还“拔苗助长”了，这么对学生学****是没有帮助。
4、反思教学方法：
这节课我关键教学方法是让孩子自己去研究图形，去发觉问题并处理问题，这个方向是正确。尤其在教学伊始，经过引导学生怎样画手形，很多同学想到了印、描方法，为后面从立体图形中画出平面图形作好了铺垫。但作为老师应该怎样去放，什么时候收呢？这才是最关键，就我这节课来说，我即使做到了“放”，但却“放”得不合理，做到了“收”，但“收”得不全方面，因为在讨论汇报这五种平面图形过程中，我有让孩子自己去找多种图形特征难度太大，放给学生去做，但学生无从入手去