文档介绍：5 的乘法口诀
　　教学内容
义务教育课程标准实验教材数学第三册《5 的乘法口诀》
设计理念
1、紧密联系生活实际,充分重视学生的生活经验，在教学中努力创设亲切、自然与生活密切相关的问题情景,激发学生解决问题的欲望；
2、充分发挥学生的自主性，引导学生主动探索，鼓励学生创新发现，教学时要不失时机地引导学生由生活数学向学校数学的抽象过渡；
3、精心设计练习，使学生在玩中学，在学中练。将枯燥的练习赋予它美丽的情境，让学生在生动有趣的活动中提高学生能力；
第一课时
教学目标
1、理解5的乘法口诀的来源和意义,熟记5的乘法口诀,能正确运用口诀进行计算;
2、通过观察、比较、类推等方式，增强学生的探索和创新意识，培养学生观察能力和迁移类推能力;
3、渗透事物是相互联系、变化的辨证唯物主义观点；
学口诀
学习准备教学课件小棒
一、激发兴趣引入新课
A、通过演示得出15=5 ，51=5 （见课件）
1、教师用5根小棒摆出一把小伞，学生跟着一起摆;
2、摆一把小伞用了几根小棒?（5根)就是几个5？用乘法算式怎么表示？ (板书：15 ，51)
3 、 15 51表示什么意思？(1个5是5)
4 、1个5是5,所以1乘5(或5乘1）得5。（板书：15=5 51=5)
5 、为了今后计算方便,我们可以根据15=5（或51=5）编成一句口诀：一五得五（15=5 一五得五 51 =5 ）.
B、通过观察得出25=10 ，52=10
1、师生继续摆，又搭了一把小雨伞,用了几根小棒？有几个5根？一共几根？用加法算式表示是5+5；
2、谁能写出乘法算式？
3、根据学生回答,教师板书： 25 52
4、 25 52表示什么意思?（2个5相加是10)
5、2个5相加可以简单地说成:二五，得数是10，直接说成一十，编成口诀就是二五一十（25=10 二五一十 52 )
C、通过继续观察得出35=15 53=15
1、如果再添一把小伞，一共需要几根小棒？请列出加法算式（5+5+5)
2、能把它改写成乘法算式吗？(35 53)
3、 35 53表示什么意思?
4、引导学生根据上两句乘法口诀编出三五十五这句口诀；
5、教师根据学生的回答适当调整，并板书；
（35=15 三五十五 53=15 ）
二、熟记5的乘法口诀（见课件）
5 15=5 一五得五
5+5 25=10 二五一十
5+5+5 35=15 三五十五
5+5+5+5 45=20 四五二十
5+5+5+5+5 55=25 五五二十五
1、你想怎样记住5的乘法口诀？有什么规律吗？
2、请你用自己喜欢的方式记口诀。
3、对口令。
4、如果你忘记四五多少了,怎么办？
5、生活中哪里用到过乘法口诀？
三、应用5的乘法口诀（见课件）
1、拍拍手：由一五得五开始，按序伸手说口诀。让全体学生在动口、动手的活动中，进一步熟悉5的乘法口诀.
2、对口令游戏，先由教师问，学生答的形式进行，给学生以示范。再让同桌学生互相问答，看谁答得全对.
3、把口诀填完整。让学生独立填写。完成后，指定学生说答案,同桌交换检查。
5、送信游戏.
四、课堂小结
1、这节课你有什么新的收获？
观察内容的选择，我本着先静