文档介绍：9加几 教学设计资料
【教学目标】
,学会用凑十法来计算9加几的进位加法，能正确计算9加几的进位加法。
2。在探索9加几的进位加法的过程中初步渗透转化为10加几的转化思想，培养动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力。
,培养仔细观察的****惯。
【教学重点】
渗透转化思想，应用凑十法，正确计算9加几的进位加法。
【教学难点】
凑十法的思考过程.
【教学关键】
把9加几转化成10加几。
【教学准备】
教具：课件、小棒、游戏用品。
学具：小棒20根、圆片20个.
【教学过程】
一、创设情境，激趣启思
师：今天，钱老师想带一(1)班的小朋友去参观运动会，在出发之前让我先来考考你们.
。
复****2、4、5、8等数的组成。
。
10＋1 10＋2 10＋3 10＋4 10＋5
10＋6 10＋7 lO＋8 10＋9
师：这些都是几加几的算式？
师：小朋友们学得真不错，咱们出发吧!
二、自主参与,探索新知
1。观察主题图。
师：我们来到运动会场的一角，你看到了哪些运动项目，分别有多少人参加？先小声说给自己听,再举手汇报.（指名回答)
小结：运动会场里有运动员和裁判员，赛跑组有6名运动员,跳绳组有3名运动员，踢毽组有9名运动员，跳远组有7名运动员。
。
师：服务队的小朋友为运动员买了一些盒装饮料，纸箱里装了几盒？散的有几盒?你知道共有几盒饮料吗？（指名回答，板书算式）
师：你是怎样算一共有几盒的？（指几名学生发表看法)
学生中有可能出现的几种情况：
（1）1、2、312、13依次数。
（2）从9数到13。
(3）9和4合起来是13.
(4)13可以分成9和4。
（5）先捡一盒放进箱子里，再想10＋3＝13
3。得出最佳方法.
师：小朋友，你们可真会动脑筋，想了这么多的好加法,那你觉得哪一种方法最好呢?为什么？
师:几种方法都很好，不过依次数比较麻烦，9和4合起来是多少一下子很难想出来,先看纸箱本来可以装几盒，这时还是要先把它变成10盒再来想，10加几比较简单。 (演示凑＋过程）为什么要拿1个放进纸箱里呢？
我们可以把这种想法用思维图表示出来，把4分解成1和3，1和9合起来是10,再想10＋3＝13。
（板书： ）
我们的想法在思维图上一目了然。
，解决问题。
师：小朋友往运动场上看一看，你能提几个用加法计算的问题呢？先问问同桌,比一比谁提得多,老师有奖品。
(指名提问题，并发给奖品）
师：刚才小朋友提的问题真棒，我们来共同解决它。
（单独出示踢毽组和赛跑组）问：踢毽组和赛跑组共多少人？
（指名列式，说怎样想的，板书9＋ 6＝ )
(展示凑十过程)画思维图：
（展示踢毽组和跳绳组）问：踢毽组和跳绳组一共多少人?
（指名列式，说怎样想的,板书9 ＋3＝ )
（展示凑十过程）画思维图，
（展示踢毽组和跳远组)问：踢毽组和跳远组一共多少人？
（指名列式，说怎样想的,板书算式9＋7＝16 ）
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齐读算式。问：算式有什么特点?第一个加数是几？我们叫它9加几。
师：我们是怎样算9加几的呢?都是把9加几变成10加几