文档介绍：“信管”和“电商"专业教学管理
[］对广东工业大学经济管理学院“信息管理与信息系统”和“电子商务”专业大三、大四学生进行问卷调查,获得高年级学生对两个专业的培养目标、课程设置、教学水平的评价以及学生课外学****和实践情况等综合调查信息。通过对有效问卷结果的统计分析，提出了促进两个专业建设的建议：在“教”的方面，要注重培养学生的核心能力，尽早开设专业课；在“学”的方面,要注重增加实践教学环节,多渠道引导、培养学生自主学****的风气.
［］信息管理与信息系统；电子商务；培养目标；课程设置;实践能力
“没有调查就没有发言权”.专业问卷调查与分析是教学建设和改革的基础,它影响着专业教学改革和专业建设的深度和效果。2019年6月,笔者以广东工业大学“信息管理与信息系统”（以下简称“信管”)专业和“电子商务”（以下简称“电商"）专业大三和大四本科生为调查对象，以专业教学改革和专业建设为目的,围绕教学管理和专业建设等内容,采用问卷调查方式,通过学生对专业培养目标是否了解，对课程设置是否满意,对教师授课及课程考核方式有何意见等问题的回收问卷的统计分析,获得了促进两个专业教学管理和专业建设的相关资料。此次调查对于培养“既懂经济管理知识,又懂信息网络技术的高层次、跨学科复合型人才”[1]具有指导意义,对于“信管”、“电商”两个专业的建设具有参考价值.
一、问卷调查情况
全国有近500所高校开设了“信管"和“电商”专业。在广东工业大学,“信管"和“电商”两个专业都隶属于信息管理工程系,它们虽有专业差别，但在学科基础、培养模式、教学计划、课程设置等方面具有相似性,所以笔者把它们放在一起进行调查和分析。本次调查向信管和电商专业大三、大四学生发放调查问卷539份,回收有效问卷486份,％.调查结果具有统计意义，可代表大部分二类院校和部分一类院校类似专业的情况。样本分布详细情况如表1所示.
调查问卷共30题,内容主要涉及四个方面：学生对专业培养目标的清晰度;课程体系设置，包括专业课程设计顺序、英语教学情况（含专业英语）、实验课程设置、实践教学环节等内容；教学及考核方式,着重从课堂教学方法和课程考核方式的角度搜集学生意见；学生课余学****情况，主要从课前预****课后查看相关专业书籍、课下自****时间等方面进行了调查。问卷设计以选择题为主,被调查者只需对客观选项做出选择，在某些问题的改进意见方面设计了主观问题，被调查者以简短的文字作答。
二、调查结果及分析
,专业区分度不高
在“是否了解所学专业的培养目标”一题中,有143人选择了“很了解",335人则表示对培养目标“不太了解”，另外8人表示“不了解”。由统计数据可以看出,高达70。6％的被调查者表示对本专业的培养目标不甚清楚甚至一无所知。
在“如果可以重新选择，你会选择什么专业”这一主观题中,超过半数的学生表示会选择“计算机科学与技术”、“网络工程"、“工商管理”“信管”、“电商”专业的培养目标，改进课程体系的设置，但是仍然没有完全把管理学、经济学、计算机技术、信息管理等学科融进“信管”和“电商”这两个专业的建设中来。在有些方面只是进行简单的课程叠加,以至于让学生有“论管理学知识不如工商管理专业,论IT技能不如计算机科学与技术专业”的感觉