文档介绍：“剪一剪”教学设计
【教学内容】
人教版《义务教育课程标准实验教科书&middot；数学（二年级下册）》第46页。
【教学目标】
:让学生能够剪出连续的对称图案。
：通过观察图形的形成过程，找出规律。初步培养学生的形象思维，帮助学生建立初步的空间观念。
:在剪纸活动中，，培养学生边思考边操作的良好学习品质.
分层教学目标：
1。能够独立剪出各种连续的对称图形,自主发现图中蕴涵的数学规律。建立初步的空间观念。
2。能够独立剪出各种连续的对称图形。在同学的帮助下,.
，剪出连续的对称图形，发现图中蕴涵的数学规律。建立初步的空间观念.
【教学重点、难点】
让学生剪出连续的对称图案(折法和剪法)。发现图中蕴涵的数学规律。
【课堂教学组织形式】
以六人或七人小组合作探究、，四个能力一般的学生,一个学习较困难的学生组成。
【教具准备】
彩纸,水彩笔，剪刀,剪好的图案(一只蝴蝶、连续对称图案若干）胶水。。
【教学过程】
一、激趣导入
师：今天我们准备了剪刀和彩纸，你知道要干什么吗？
生:剪纸。
师：对，这节课，咱们就来剪一剪有趣的图形。看谁剪得最棒、最漂亮。
(出示课题：剪一剪)
［设计意图：教学内容选取了学生日常感兴趣的剪纸活动，激发了学生学习的兴趣，也体现了课程标准的新理念：数学知识源于生活。］
二、引发探究
。
(出示一只剪好的蝴蝶)
（1）师:你会剪一只蝴蝶吗？
生：能.
(2）请你剪一剪。
(教师巡回指导）
学生独立完成。
（3)师:谁能说说你是怎样剪出来的?
生：把纸对折,从不开口处画半只蝴蝶，然后再剪。
① 对折是怎样折的？
② 请学生在黑板上画出半只蝴蝶.
个别化辅导：教师在巡回指导时，着重观察、帮助那些动手能力较弱的学生。
［设计意图：对称图形是本节课的基础、起点。这节课的教学活动是在学生认识对称图形，会剪一个对称图形的基础上建构的。]
2。做两只连续的蝴蝶.
(1）根据你们说的，我也来剪一剪。一拉，成了两只连续的蝴蝶。
(2)请你想一想，我是怎么剪出两只连续的蝴蝶的？
出示剪剩的底部。
师：告诉你,秘密就在这张纸上。
引导学生分析折的原理.
[设计意图：让学生看着图，感受到数学的美，激发学生求知的好奇心，，给予学生猜想的空间，建立起学生的空间观念.]
三、实践探究
1。初次剪蝴蝶.
(1）以小组为单位实践探讨：怎样折才能剪出两只蝴蝶？
出示学习提示:确定折的方法动手实践交流、反馈.
(2）动手实践，合作交流.
（教师巡回指导)
学生可能出现以下折法。
① 拿一张纸折三折。
② 拿一张纸对折两下。
(3）比较一下哪种方法好.
(对折再对折比较简便）
备择方案：如果无法比较出好坏，教师让不同折法的学生在纸上画好蝴蝶，剪一剪。
个别化辅导：小组学习时，教师进入一