文档介绍：“认识左、右"教学设计
课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是，但学生写作文运用到文章中的甚少，？还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、“积累专栏”上每日一换，可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解，也可让学生个人搜集，每天往笔记本上抄写，教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句，日积月累，“贮藏"在学生脑中,自然会出口成章，写作时便会随心所欲地“提取”出来，使文章增色添辉。
教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学****模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读,我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带,一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。 ，理解其相 对性，能比较准确地确定物体所在的左右位置。2。能按左右的方位要求处理日常生活里的简单问 题，能运用左右等词描述物体所在位置，发展初步的 空间观念。 系，学****发现和解决数学问题，从中获得成功的体验， 树立起学****数学的信心。教学重点 认识左右的位置关系，理解其相对性。教学过程一、创设情境，初步认识左右的位置关系1．用左右手引入,感知自身的左与右。(1）提问：大家说说，我们常用右手做哪些事?我 们常用左手做哪些事？(2)谈话：左手、右手是一对好朋友，配合起来力 量可大了!小朋友再看一看自己的身体，还有像这样的好朋友吗？谁来说说?（要求学生摸着说) [评析:通过自己身体上的实例，使学生获得大量感性材料,为正确确定物体间左右位置关系奠定 础。]（3)小游戏：听口令做动作.(由慢到快)伸出你的左手，伸出你的右手;拍拍你的左肩，拍拍你的右肩；拍拍你的左腿，拍拍你的右腿；左手摸左耳，右手摸右耳；左手抓右耳,右手抓左耳。[评析：在教师的引导下,让学生充分体验左和右。 通过游戏的形式，让学生在玩中学、在乐中悟，体会到 生活中处处有数学。］2．结合具体场景，进一步理解左右的位置关系.(1）出示挂图：小朋友在教室里上课的场景。 谈话：小朋友，人的手、脚、眼睛、耳朵都有左之分，那么我们坐的位置有没有左右之分呢？我们一起 来看，画面中坐在前面的小明(男）和小红(女）是同桌，你能说说他们的位置关系吗？同桌讨论，尝试说说小明与小红的位置关系。 交流反馈,引导学生正确说出小明坐在小红的左 边,小红坐在小明的右边。提问:有的同学说“小明坐在左边”，这种说法对 吗?为什么？讨论使学生明确：在描述两个人的位置关系时， 要说清楚谁在谁的左边或右边。提问：你还能看图说说哪些物体有左右的位置关 系吗?同桌讨论后汇报。［评析：紧密结合小朋友上课的情景，引导学生讨 论交流，让学生在轻松愉快的学****氛围中,理解和掌握左右的位置关系，体会数学与生活的密切联系,逐 步发展空间观念。]（2）联系教室真实场景，强化对左右位置关系的 认识。（“想想做做"第1题)让每个学生说一说坐在自己左面的小朋友是谁， 坐在自己右面的小朋友是谁，再同桌交流,最后指名 回答。选同桌两个小朋友，