文档介绍：“认识左右”教学设计
◆您现在正在阅读的“认识左右”教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源！“认识左右”教学设计教学目标：
1。以生活中有关左右的真实情境激发学****兴趣。
“左右"的位置关系,理解其相对性。
3。能用左、右描述物体位置关系。
教学过程：
一、创设情景，激发兴趣
谈话：听说小朋友的歌唱得可好听了，《左手和右手》。
提问：这首歌的名字是什么?（《左手和右手》）小朋友，哪只手是你的左手，哪只手是你的右手？
二、认识左右
,加深对左右的认识
提问:咱们都有一双灵巧的手,它们可是一对好朋友，左手和右手可以做些什么呢？
2。找找身体上的左右
提问：在我们每个人的身上，有着很多像左手和右手一样的好朋友，看一看自己的身体，你能找出像这样的一左一右的好朋友吗？（能）请你一边找一边和你的同桌说一说。
学生活动，寻找身体上的左右。
提问：“谁愿意和大家说一说你身体上的一左一右的好朋友？老师建议，他说到哪儿，咱们也就指到哪儿行吗？”
生汇报寻找结果，边说边指，其余的同学也跟着指一指。
讲述：同学们观察的真仔细,找到了这么多一左一右的好朋友，连老师都佩服你们了。现在我要看看你们身体上的这些伙伴配合如何，咱们做个“听口令,帮动作”的游戏。
：听口令做动作
伸出你的左手，伸出你的右手
左手拍左肩,右手拍右肩
右手摸右耳，左手摸左耳
右手拍左腿,左手拍右腿.
前拍拍，后拍拍，左拍拍，右拍拍，上拍拍，下拍拍。
左脚跳两下，右脚跳两下
左手叉腰，左手举起来,向左弯弯腰。
右手叉腰，右手举起来，向右弯弯腰.
。
谈话:今天有这么多的老师和我们在一起,他们很想认识你们,谁能用前后左右来介绍介绍你周围的同学？（先请两个生说一说，再同位互相说。）
提问：在这些同学中有你的好朋友吗？你的朋友坐在第几组?第几位？左边还是右边,让我们猜一猜好吗?
提问：你能用左边右边来说一句话吗?可以说说这间课室的摆设。
［评析:用学过的各种方位来介绍自己的同座位，对“左右”这一方位进行延伸。学****左右”，并将这部分知识用到生活中，体验学****与生活的联系。］
5。理解位置的相对性
（1）介绍文具的位置。
新学期开学，蓝猫商店进了一些学****用品，小朋友，你们想去看看吗?有哪些学****用品呢？它们是怎样摆放的?
先自由说文具的位置，再体交流。
（2）提问：谁来说一说铅笔的摆放位置。引导:为什么铅笔一会儿在左边，一会儿又在右边？（对于尺子来说铅笔在它的左边,对于笔盒来说铅笔在它的右边）.
（3）设疑：第二个是什么文具？是尺子还是笔盒？同学们可以讨论讨论。请双方代表上台辩论,明确物体的位置是从右数还是从左数.
［评析:设计目的有三年:一是通过“蓝猫商店的文具是怎样摆放的，你能介绍吗？”,这一开放式的提问让每个学生都可以用不同的方式介绍文具的位置。二是铅笔对于不同的文具来说，“第二个文具是什么"的设计，引发学生从不同位置看到的结果不同的色论，进一步明确物体的位置，认识学****左右的重要性.］
过渡：同学们用左右为我们介绍了蓝猫商店的文具，大家说的很好。下面咱们来轻松轻松。