文档介绍：处理问题通常步骤
第一步：搞清已知条件和问题。经过读题了解题意，分清题中已知条件和问题。
第二步：分析数量关系。在了解题意后，就对应用题中已知条件和所求问题进行分析， 关键搞清已知条件间有怎样关系，已知条件和问题之间有怎样关系，依据这些数量关系线索，确定先算什么，再算什么。学会分析应用题数量关系，这是正确解答应用题关键。
第三步：列式计算。根据前边确定解答步骤，列出算式进行计算。
第四步：检验作答。检验时一定要仔细认真，要查看原题，有没有弄错题意，抄错数字，列式是不是题目标要求，计算也有没有错误。检验答案是否正确，假如发觉全部错误，要立即更正。这一步是十分必需。要注意纠正不经检验就作答毛病。
以上四个步骤是相互联络，不可缺乏。在实际作题时，通常只列出算式，写出答案，有步骤过程能够写在初稿上。
小学生解答问题常见错误分析
同学们在解答问题过程中会发生种种错误。爱动脑筋思索问题同学要善于发觉自己错误，并发觉错误原因。这么就能很快提升自己分析问题和处理问题能力。
同学们解答问题常见错误大致有六个方面：
粗心失误
有些处理问题因为粗心，列错了算式。有是即使列式对了，但计算错误，答语写错，单位名称写漏等等。
概念不清
解答问题需要有清楚、明确了、牢靠数学概念作为基础，假如概念模糊，就会发生解题上差错。
比如，“前进养鸡厂养母鸡2120只，。这个养鸡厂共养鸡多少只？”一位同学这么列式：2120+=2120+5300=7420(只)。答：这个养鸡厂共养鸡7420只。
对“倍”意义不了解，见题中有“倍”字就用乘法算，造成解题错误。
凭“经验”解题
在解答同一类问题时，往往凭所学例题解题“经验”去列式，忽略了已知条件和所求问题改变，和这道题和同类其它题区分，致使解题犯错。比如,一项工程甲单独完成要 小时，乙单独完成要 小时，甲乙合作要几小时完成这一工程？有一位同学错列成：1
同学们是否发觉两人合作时间反而比甲、乙独作时间长错在哪里呢？这位同学凭“经验”按例题解题方法去算，甲乙合作工作时间=工作总量 工作效率和，往往题目是“甲独作要2小时，”甲工作效率用 表示，这题中“甲独作要 小时，”工作效率也按往常用 表示，结果犯错。
找错中间问题
解回复合问题关键是正确地提出中间问题，假如解题思绪不请，方向不明就不能关系，正确地分清已知数和已知数中间，已知数和未知数之间，错误地提出中间问题。比如，“一个圆柱形桔子罐头盒高6厘米，底面直径是10厘米，做这么一个罐头最少需要多少白铁皮？”有同学从底面直径是10厘米这一已知条件，提出中间问题先求底面圆形面积，再求体积，因为解题方向不明，误把求表面积问题，作为求体积，以致解题失误。
解法失误
假如选择了错误解题方法，肯定发生计算结果错误。比如，“一桶油重50千克，第一次用去
，第二次用去余下 ，这桶油还剩下多少克？”有同学用50 ×（1- - ）方法去解，就发生判定单位“1”错误。
逆解能力差
处理问题有顺叙、逆叙两类。如，顺叙题:“一个三角形高是40厘米，底边长90厘米，它面积是多少？”通常同学全部会解答这道题。不过，假如题目改用逆叙形式：“一个三角形高是40厘米，面积是1800平方厘米，它底边长多少厘米？”不少同学误列为180