文档介绍：.页眉. 页脚. 感悟班级期考一、切忌越俎代庖,盲目介入学生在一些科任上课的时候违反课堂纪律,受到老师处理是正常的。可是一些班任由于对学生过分严厉, 容不得学生犯半点错误。所以见到学生在课堂上违反纪律受到科任处理的时候总会勃然大怒, 往往在科任处理完成之后还会留学生开小灶。班主任出于对工作认真负责而做出这样的举动应该可以理解, 但每次都这样做并不值得提倡。一般情况下, 学生犯了错误都是害怕班主任知道的。如果科任能够把事情圆满解决,班主任此时就不应该插手。否则往往会使学生对科任产生怨恨, 认为这是科任“害”他被班任处理的, 也使科任的教育效果大打折扣甚至毫无效果。那是不是意味着班主任不要管科任如何处理学生呢? 当然不是, 当学生不服科任处理或对科任的处理有抵触情绪的时候, 就需要班任的介入了, 相信效果会更好。也就是说班主任要在恰当的时候做恰当的事情。二、切忌长篇大论,喋喋不休经常可以在办公室里看到教师对学生苦口婆心的教育,有大道理小道理讲尽说绝的, 有引经据典论据十足的说教的, 初听起来好像教师的水平很高, 可听来听去无非只是在说着一个问题: 要学生认识并改正错误。可由于老师的这种口若悬河的说教, 反而冲淡了教育的主题, 不过有几句学生听得进去。从学生的表情以及条件反射般的点头称是动作看来, 教育的效果并不理想。教育学生并不是在展示口才, 更不是在展现自己的雄辩能力, 因此话不在多,只要把事情讲清楚弄明白,切中要害一针见血就可以了。.页眉. 页脚. 三、切忌小题大做, 纠缠不休曾经看过一个笑话,一个农妇不小心打碎了一个鸡蛋,可是农妇却想到了鸡蛋孵成母鸡, 母鸡又会生出鸡蛋, 如此周而复始, 最后得出她摧毁的不仅仅是一只鸡蛋而是一个养鸡场的结论。虽然我们都会觉得这是个笑话, 但在我们身边却不乏这样的例子。有时候学生犯了一点小小的错误,可是老师却会想到这样的错误如果不改正,就会日积月累变成大错误, 有时还抬出“勿以善小而不为,勿以恶小而为之”这些名言出来增加说服力。这话固然不错, 但如果老是以这样的态度处理学生,只能增加处理问题的难度,也难以使学