文档介绍：9 和田的维吾尔
这个工作可让学生分组负责收集整理，登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些，可以分为人生、价值、理想、学****成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去，除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 练****题
宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕".“教****quot;。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教****一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意,即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授"和“学正”。“教授"“学正"和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间,特别是汉代以后，对于在“校”或“学"中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席"等。 一、看拼音，写词语。
观察内容的选择，我本着先静后动,由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，,是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察,一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学****正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合,在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快."我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。"接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。"一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样？”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨"这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公***笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快,记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来,，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。 sī chě huí dàng liàng sài chōu xiàng sù rán qǐ jìng
yùn wèi è liè yōu rú yáo yè huò dá è shā
二、根据课文内容填空.
（ )的烤肉 （ )的沙漠 （ ）的环境 （ ）的云彩 （ ）的眼帘 （ )的眼睛 （ ）的笑容 ( ）的天性 ( ）的衣服
三、写出下列句子的修辞手法.
⒈谁又能想到维吾尔人著名的日常食品——---—馕，也是在土壤坑里烤成的！（ ）
⒉那一团飘然