文档介绍：高三语文复****专题讲座（一）
南京一中孙芳铭
词语利用
词语包含成语利用，通常考生往往只盯着第I卷词语题、成语题，而忽略作文“有文采”、“词语生动”要求。即便是词语题、成语题，尤其是成语题得分率也是比较低。再说作文，阅卷演出全部认为，词语贫乏，是通病，能达“生动”水平少之又少。再则，分辨语病也会牵涉到词语利用问题。所以在高三复****时，要重视词语方面问题。
本讲专门谈词语积累、词语选择、词语搭配、词语次序等问题。
一、词语积累
有同学呀许会认为，我全部高三了，哪有时间积累词语，其实，即便是高三任务繁忙，你天天全部在听、读、写、说，只要做有心人，便可积累很多词语。
1．善听。
善听，就是在日常生活中善于听她人谈话、听录音文播、听影视中语言，从中吸收生动活泼、富于表现力词语，用来充实自己语汇仓库。即使是听唱歌也能够吸纳。这里尤其要强调向民众学****多种鲜活语言，包含中种熟语、俗语。高考已经将熟语、俗语引入试题。如“可望而不可即”、“十二个月之计在于春”等。
2．善读。
善读，就是在阅读中尽可能多地学****积累语汇。做文学作品阅读题，也能够吸收到有用语言。读报，是学****语言关键路径。
3．善扩
善于扩展，是听、读以外功夫，就是由此及彼，从一个词语扩展到很多相关词语。一是同类联想，譬如从一个表色彩词语，联想到很多表示色彩词语；二是词义联想，即从某个词语相同或相反意义上进行联想，譬如从
“看”可联想到瞧、望、睹、观、瞅；能够联想到盯、察、注视、凝视、端详、审阅、目不转睛；能够联想到窥、窥见、窥探、偷视；能够联想到四顾、环视、环视、东张西望、左顾右盼、侧目而视、怒目而视等。
还有其它措施。
二、词语选择
词语选择，以词语积累为前提，没有积累，就无从选择。就选择而言，要注意下列问题：
1．确切地了解词义
这是关键指了解近义词语之间微细差异。“莅临”、“亲临”全部是“临”意思，但“亲临”强调亲自到。“亲密、亲切、亲热”全部是表示相互之间关系，但“亲密”重在关系，感情亲密，无阂核；“亲切”重在感情真挚、恳切；“亲热”重在亲切而热情。“无动于衷”是指内心“不动”，“不动声色”是指外表“不动”诸如这类，应有明确辨析。
2．注意词语色彩
这里“色彩”包含感情色采和语体色彩。造用词语要注意其表示褒、贬或好、恶之情。“殚精积虑”、“处心积虑”，词义相近，但前者是褒义，后者是贬义；“深思熟虑”是褒义，蓄谋已之“是贬义。但利用语言是一件较复杂事，在特定语境下，褒义词贬用，贬义词语褒用，会产生意相不到效果。鲁迅《藤野先生》中国”标致“形容清国留学生丑态，就是一例。又如“嘴脸”，用以指人“嘴”和“脸”时是中性，不过置于“你看那副嘴脸”中就会有贬义了。
还要注意语体色彩，这是指适适用于不一样语体风格色彩。口头语体用词通俗易懂，生动活泼，书面语体庄重典雅，讲究分寸。“商议”，用于口头语体，“商榷”则用于书面语体中政论语体。“平分秋色”，用于书面语体，“半斤八两”用于口头语体；“杀一儆百”用于书面语体，“杀鸡吓猴”用于口头语体。不过，就像褒、贬能够活用一样，词语词体色彩有时在特定语境下也是能够活用，庄词谐用，谐词庄用，就属于这类。
3．注意词语音节配合
高尔基说：“语言真正美，是因为言辞正确、明朗和响亮动听而产生出来。”所以选择词语还要注意词语音节配合，发挥汉语声韵之美，使人听起来悦耳，读起来琅琅上口，这么才能提升语言表示效果。
在一个句子内部，要注意词语音节匀称。在双音节词里，通常是单音节和单音节配合；在四音节词里，通常是双音节和双音节配合。这么能够使音节整齐对称，增强语言节奏感。比如：“互助”和“停用”全部是两个单音节配合；也可说成“相互帮助”和“停止使用”，这是两个双音节配合。假如说成“相互帮”、“停止用”，就不友好。为何对偶句，排比句读起来顺口？就是因为其音节配合得好。“无实事求是之意，有哔众取宠之心。华而不实，脆而不坚是也。这一点在讲“语言表示”时还会谈到。
4．慎用文言词语
在书面表示中，合适地使用文言词语，可使语言整齐匀称，表示生动有力，如“巾帼不让须眉”、“孑立，形影相另”、“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。又如“诞辰”、“教晦”、“瞻仰”、“拜谒”等还能够增加严厉、庄重感情色彩。即便是“之乎者也”等，用得好，还能够表示幽默或讽刺意义。
不过，使用文言词语必需慎重。通常说来能够用白话词语表示，就尽可能不使用文言词语。不要把文章写成半文半白，更不要为炫耀而滥用。在特定情况下雷要用时，必需了解其确切含义和感情色彩，不然会出笑话。如“先生不容赐教，足下不胜感激”中，“足下使用错，因为它是对她人敬称，这里却用作对自己谦称了。又如“家父”、“家母”是对人称自己父母，假如说成“你家父”、“你家母”，显然是用错了