文档介绍：第4课　你是人间的四月天
——一句爱的赞颂
【教学目标】
1。朗诵诗歌，了解作者及有关背景，把握诗歌内容。
、拟人的写法,把握意象的使用方法。
3。理解诗中蓬勃向上的热情。感受作者充满爱意、喜悦的情感。
【教学重点】
学****比喻、拟人的写法，把握意象的使用方法。
【教学难点】
理解诗中蓬勃向上的热情。感受作者充满爱意、喜悦的情感
【情境导入】
同学们,四月,是春天中的盛季，春暖花开的时节，枝头挂满朵朵鲜花，暖风徐徐吹拂，春燕在梁间呢喃。多美的季节，走,我们一起去欣赏林徽因的《你是人间的四月天》。
【新课解读】
一、初读诗歌—-整体感知
朗读提示及要求：
,辨清字形.
2。掌握重点词语.
?
明确：
1。字音字形
娉婷（pīnɡ)　　　鲜妍(yán）　　黄昏(hūn）
冠冕(miǎn) 柔嫩（nèn）呢喃（nán）
轻灵（línɡ) 喜悦（yuè) 鹅黄(é)

轻灵：轻快灵巧。
鲜妍:鲜艳.
娉婷：形容女子的姿态美。
冠冕：这里是王冠的意思。
呢喃:形容像燕子叫声那样的轻声细语。
、比喻等修辞手法，将“你"比作“人间的四月天"，并通过不同的意象,展示了“你”的生机和活力,全诗充满了浓浓的爱意、喜悦和希望，表达了作者心中的无限欣喜之情。
二、朗读诗歌-—探究内容
精读课文,思考下列问题,然后小组合作探究。
1。诗人调动了哪些感觉器官来写风?
2。第二节所选的意象有什么特点?试做具体分析。
“鹅黄”“绿"“白”的各种花?
？
学生读课文,思考，小组合作探究，明确答案。
1。“风”是抽象的，却由你(爱）的“笑响”将它“点亮”，让人由听觉到视觉再到感觉，“笑响”，这是对“爱"的形象描述。
2。诗歌所抓意象有动有静，动静结合。“云烟”,既柔和又朦胧,是爱的静态美；“吹着"的“风”、“闪"动的“星子”、“洒在花前”的“细雨点”,则是爱的动态美，动却也恬静安宁。爱容含了所有的物态之美,这正说明爱的无处不在。
3。描写四月的花朵绚丽多彩,是为了突出爱的无穷魅力——“新鲜”和爱的勃勃生机—-“柔嫩”,以及“喜悦”之情与“期待”之意。诗人在此借对方写自己，流露出对爱的热切期待。
,与诗的第一节呼应；内容上,又道出赞颂爱的原因,真挚严谨，而又不留痕迹.
三、赏读课文--品味语言
1。选择你喜欢的语句，并分析你喜欢的理由。
2。自主品析,然后组内讨论。
明确：
(1）“我说你是人间的四月天。"
赏析:这句话是全诗的中心句。四月天,阳光明媚,和风吹拂,绿草如茵,清流澄碧，百花吐蕊，飞鸟鸣啼,一派生机勃勃的景象。人间所有的甜美、情思、快乐和梦想尽在其中。因此,用四月天写爱,才最真挚感人。用“人间的四月天”来形容爱，可谓匠心独运。
(2)“笑响点亮了四面风；轻灵在春的光艳中交舞着变。"
赏析：“风”是抽象的，却由你(爱）的“笑响”将它“点亮”,让人由听觉到视觉再到感觉,从各个感官角度来感悟体味。春的光艳轻灵都缘自于“笑响”，这是对“爱”的形象描述,它越是“交舞着变”，就越是刻骨铭心。
(