文档介绍：《画山绣水》教学设计
本课时编写： 耀华中学 韩老师
教材分析：
《画山绣水》是苏教版九年级上册一篇文质兼美的散文,作家杨朔用诗一般的语言展现了桂林山水的诗情画意,清奇峭拔的山水风光，堪称画山绣水，显示了大自然特有的魅力。作家穿插有关山岩的传说故事,凝聚着劳动人民的情感和智慧，使读者认识到为追求美好生活而付出牺牲的意义，懂得珍惜现在的幸福生活，创造更为美好的未来。
教学目标：
知识与技能：
（1)掌握一些词语的含义；学****准确生动的语言。
(2）学****运用间接材料来丰富作品内容、表现事物的方法。
过程与方法：
（1）诵读。杨朔的散文很讲究文采,本文写的又是“甲天下”的桂林山水。文中诗一般的意境,要靠反复的诵读方能体会。
（2）通过对课文中景色描写的欣赏提升学生对于自然风景的审美能力.
情感、态度和价值观：
领略桂林山水特有的神态,提升对自然风景的审美能力，增强热爱祖国的思想感情。
教学重难点：
重点：运用间接材料来丰富作品内容、表现事物的方法.
难点：作者在观赏优美风景的过程中穿插一些凄惨故事的用意。
课前准备:
预****字词，找出有关桂林的有关传说。
教学过程：
一、导入新课:
人们常说“桂林山水甲天下”，这是对桂林山水的赞美。有人说桂林山水的美是难以用语言来描述的，但有一位作家却用优美的语言把桂林山水描绘得绘声绘色。今天我们就随着现代著名散文家杨朔一起去游一番桂林的山水.
【设计意图】激发学生兴趣，吸引读者阅读。
二、检查预****br/>1、学生交流自己对作者的简单了解。
老师做补充：作者曾说：“我喜欢写散文，常觉得，好的散文就是一首诗。”杨朔散文既有精细的形象描绘,又有浓烈的感情表达,情由景生,情景交融，形成了一种诗情画意的美的境界。
2、多媒体显示下列错误生字，请学生纠正错误读音。
褒贬biǎn 醇chún 攒zǎn聚 嶙峋lín xún 迟吨dùn
玲珑剔tì透 精髓suí 恍惚huǎng hū 恬静tián
怠慢dài 两鬓bīn花白 贮chǔ藏 螺蛳shī山
袅袅nǎo 心如刀绞jiǎo 黑黝黝yōu 崭zhǎn新
【设计意图】设计此环节,有助于学生更好的阅读文章。
三、理解文题：
文章题为《画山绣水》，说说你对文题的理解。
明确：题目运用了互文的修辞手法，意思是画出来、绣出来的山和水。“画”和“绣”一般都用来形容诗文或景物，“画”指其中蕴涵的诗意，而“绣"指工巧，有华采。题目揭示了桂林山水的特色，充满了诗意,精致优美。
【设计意图】在板书时可以故意将“绣"写成“秀”，从而让学生注意字词，，拓宽学生的视野。从而导入课文。
四、小组合作，感知文意：
1、请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，并用简洁的语言概括桂林山水的特点。注意圈点勾画，并随时写下自己的感悟。
清奇峭拔，凝聚着劳动人民的感情和想像。
2、请同学们再次朗读课文，独立完成以下内容，尽量从文中找依据，有困难的地方和同学交流.
（1)作者是如何运用他的巧手来画山绣水的呢？挑选你们组认为最美的的段落放声朗读,试着说说美在哪里。
请结合文中描写山水的文句说一说。(找句-—赏析——朗