文档介绍：读文赏月
----群文阅读教学设计
李冬梅
教学目标
“诵读、批读、默读、浏览”等阅读方法进行多文本阅读，了解文章大意，感悟作者对月亮感情及蕴涵其中中国“月”文化。 
，并逐步提升学生了解和利用语言文字能力。 
，激发学生连续阅读爱好。
教学步骤
老师活动
一、创设情境，共话明月情。
二、阅读文章，赏析“月”妙语。
1. 出示一轮明月课件，师生聊月亮 
师：孩子们，看着这明亮圆月，听着这美妙旋律，你想说点什么呢？ 
师：你还想到了哪些相关月亮诗词呢？ 
：是啊！古往今来，多少文人墨客被它所吸引，为它挥洒笔墨。今天我们就来“读文赏月——（ ）明月” （板书课题），走进描写明月一组课文。有信心接收挑战吗？ 
（一）方法指导，赏析经典（《宝葫芦秘密》片段）
师过渡：海上升明月，天涯共此时。李白说“今人不识古时月，今月曾经照古人。古人今人若流水，共看明月皆如此。”她认为“今人见不到古时之月，今月却曾经照过古时之人。古人和今人像流水一样流逝，所看见月亮却全部一样。
”现在我们看月亮是否如李白所说全部是一样呢？请大家默读《宝葫芦秘密》！你仿佛看到了怎样月亮？想到了什么？感受到作者怎样心情？
预设——
（1）让人惊喜月亮——说想象画面；
（2）伟大月亮——说想象画面；
（3）悲伤月亮——说想象画面；
（4）温馨月亮——说想象画面；
（5）不总是顺心如意月亮——说想象画面；
师：真是欣赏人不一样，心情不一样，我们对月亮感情也是不一样。《月亮美》让我们看到一个多面月亮，一个有阴晴圆缺月亮。其实我们人也和月亮一样，也有阴晴圆缺。下面我们再来欣赏《上海早晨》，看看我们作者又给我们介绍了一个什么样月亮？她对月亮有着什么样感情？面对自己人生路阴晴圆缺，作者从月亮那儿得到什么启发没有？请同学们默读课文。
（二）自主学习，探究群文
师：接下来我们再来挑战两篇有一定难度文章，请大家看到你们手中阅读材料《家》节选和《月牙儿》节选，请看自主学习提醒。开始！
【1．生采取“默读、批注、想象”等方法，从《家》节选和《月牙儿》节选中任选一篇探究学习，文章是从哪些方面来描写月亮。
三、聚焦群文，感悟“月”文化
（出示自主学习提醒：1。浏览课文，用“﹏﹏”勾画描写月亮语句。
2．在你感受最深地方作上简单批注，体会其表示感情。）（5分钟）】 
。
预设——句子
师：这句话写出了一个什么样月亮？或月亮什么特点？
师：那你发觉这个句子有什么特点呢？
师：体会到作者什么样心情？
读后有什么样感觉？带着感情读一读……
师：刚才我们抓住了描写月亮语句，进行了品读体会。其实，读透一篇文章还有很多方法，比如：由小说情节质疑，再联想到其它相关文章。今天，我们就把这几篇文章放在一起来阅读，相信你会有更多收获。
1．小组合作，填写表格（课件）