文档介绍：班级管理及学生处罚方法
充足利用好课前两分钟准备时间，结合“古诗词诵读”进行古诗背诵是一个很好“课前热身操”。小干部在前面领，大家一首接一首地背，你会发觉声音逐步变得整齐、响亮，说明学生心在慢慢地静下来了，原本杂乱无章已经荡然无存，课堂变得井然有序，愉悦悄悄地在每个人心头荡漾开来。然后，老师再以眼神或手势示意部分好动学生，暗示她（或她）坐坐端正，营造出一个轻松、友好课堂气氛。
课改春风吹进校园已经有三个年头，在这三年里新教学理念在老师头脑里深深地扎了根，旧教育模式也发生了很大改变。在新课堂里，以往关键教育学生方法——体罚（包含“心罚”）已难觅踪迹，学生学****热情显著提升，师生关系也愈加融洽了。不过，学生毕竟还小，还是不可避免地会犯部分错误，这时，老师采取合适处罚还是必需。那么，怎样处罚才是有效，才能让学生真正从心底里接收呢？
我总结了一下，中学常见处罚大约有以下多个：
1. 剥夺型处罚
这类处罚特点是用临时剥夺学生一些权利以示警戒，但这种剥夺是临时。
（1）取消讲话权
譬如某学生讲话过多、侵占了她人讲话机会，老师能够临时严禁她讲话，让她人来说。不过这种严禁不宜任意延长到下一节课，除非她连续犯同类错误。
（2）不准进教室
学生无故迟到，能够罚她在门口等候几分钟。不过第一，一定要先问询迟到原因，假如她迟到确有特殊原因，并非过失，就能够不处罚，但要向全班同学说明，以避偏向之嫌。第二，时间通常不要超出10分钟，并以不影响听课为底线。
（3）请出教室
学生上课不仅自己不听讲，而且扰乱她人，或有意和讲课老师顶嘴，致使课堂教学无法正常进行，能够请她离开教室。有些学校硬性要求老师不准轰学生出教室，这是行不通。但确实在很多情况下无须这么做。如：老师轰学生走，只为发泄一时情绪。又如：有些学生是轰不动，硬轰只会酿成事端。所以，对这个处罚方法应进行专题研究，分成多个情况，准备多种应对方案。笼统地说许可不许可没有意义。
（4）回家取东西
学生数次忘记带作业、学具等，老师能够令她回家去取，不过一定要问清学生住家远近、有没有钥匙、路上有没有安全问题，等等。对中学有些原来就喜爱逃学孩子，用这招儿则等于任其“信马由缰”。
（5）放学不让回家
需要补写作业或进行部分谈话时，能够在放课时不让学生回家。学生称受这种处罚为“挨留”。需要注意是时间不可过长，而且要跟家长打个招呼，以免家长着急。通常不要耽搁孩子吃午饭或晚饭。同时，假如此法采取三次仍不见效，就要考虑更换其它方法。
（6）停课
学生犯了严重错误，或学生之间、师生之间冲突猛烈，确实需要临时回避时，能够停学生课。但最多有权停学生3天课，而且要报学校立案，再长部分应该经学校同意。停课必需事先通知家长。
（7）调换座位
调离原来座位，换一个靠前（便于老师监督）、靠后或单独座位（不易影响她人），这种处罚方法也是必需。此种处罚意图能够明确告诉本人，不过最好不要在全班宣告，以保护孩子自尊心。还要注意是，新座位一定要确保她能正常学****即使她常常不注意听讲。不然就有放弃之嫌，会激化学生及其家长和老师矛盾。
（8）没收物品
学生上课玩东西，一再提醒无效，或学生把学校严禁物品带进校园，老师有权没收。不过一定要注意，上课没收东西，通常下课就要归还，一时不便归还，要明确告诉学生何时归还。所谓没收，只是