文档介绍：什么是正确教育
——读书笔记之《爱弥儿》
“正确教育是我们幸福，而错误教育是我们痛苦和泪水，也是我们对社会和民族犯下罪过！“罪过””，很沉重一个词，久久出现在我脑海。在本书中，卢梭经过其虚构小说主人公爱弥尔从出生到***教育历程，系统地叙述了她“自然教育理论”。她教育是建立在“人性本善”基础上。开篇她便讲到，“通常出自造物主之手东西，全部是好，而一到了人手里，就全变坏了。”大家破坏自然之态，随意改变、扭曲其天性，颠倒一切，不过，卢梭又指出，“在现在情况下，假如没有这么裁剪，人类处境可能会更糟部分。 ”我们能够把她说裁剪看作是教育，即使人生下来便是善，但并不代表她天生就是一个有用社会人，一个幸福人。所以，教育是必需，一直到现在，教育仍然是人类社会不可忽略。但教育目标在于培养自然人，顺应儿童本性，让她们身心自由发展。
卢梭分了五卷来描述爱弥儿不一样时期教育。
在第一卷中，她着重叙述对两岁以前婴儿怎样进行体育教育，使儿童能自然发展，给孩子多些真正自由。在本卷中，卢梭提出了教育意义，“生活，这就是我要教给她技能。从我门下出去，我认可，她既不是文官，也不是武人，也不是僧侣，她首先是一个人：一个人应该怎样做人，她就知道怎样做人，她在紧急关头，而且不管对谁，全部能做到做人本分。”教育目标之一就是要培育人，让学生学会做人，做一个大写人。但这只是教育对于社会意义，教
育另一个意义应该使其成为一个幸福人。是，教育是需要培养出社会需要人才，但假如生活在社会人全部不会感到幸福，那这么社会又有什么意义呢！
卢梭这么一句话更坚定了我信念“热情能够填补才能不足”，我很愿意相信这句话，才能多不多没关系，关键是有热情，有能力使其取得更多才能，帮助其成为幸福人。
在此，她也为老师提出了部分要求，“一个好老师最为根本品质就是，她绝不是一个能够被雇佣人，有些职业是怎样高尚，以致一个人假如是为了金钱而从事这些职业话，那么表明她们不配从事这些职业。老师就是这么职业。”老师这个职业和其它职业不一样，选择了老师这一行，就选择了奉献，选择了付出！
在第二卷中，她认为两岁至十二岁儿童处于理性睡眠期，不应该对她们心灵有所教化，所以主张对这一时期儿童进行感官教育。应该把***看成***，孩子看作孩子，按人天性处理人欲念。反对为了不确定未来而牺牲现在，使孩子遭受多种多样束缚。不过，伴随社会竞争越来越大，一句“不要输在起跑线上”害了多少中国孩子？部分家长甚至在孩子还未落地时便考虑其教育问题，这是没错。不过很多家长是盲目标，你家孩子会跳舞，我家孩子不仅要学舞蹈，还要学弹琴。我家孩子成绩一定要好，于是，小小年纪便背上重重书包，穿梭在什么英语班，奥数班，专长班中。这其实跟中国人尤其爱面子相关，你家孩子这么好，我家孩子必需比你还好。就这么一个畸形心态，部署磨灭了多少孩子天性。我还发觉现在家长似乎把学****成绩认为是和孩子唯一有联络事情，“其它事你就别担心、别操心”，但孩子们真正应该得到是什么？卢梭对此提出，在她们心灵还不含有多种能力以前，最初几年教育应
当纯粹是消极性，不要教学生道德和知识。个人认为，这么太过于极端，而且要想这么也不太现实。所以，这阶段能够教部分简单基础知识。
第三卷叙述对十二至十五岁少年智育教育。这里卢梭关键讲了三点，
（一）“要做到：她所知道一切，不是因为你通知而是因为她了解，不要