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关于把思维导图运用到学习中去.doc

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文档介绍

文档介绍:关于把思维导图运用到学习中去
导读:我根据大家的需要整理了一份关于《关于把思维导图运用到学习中去》的内容,具体内容:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"兴趣是推动学生创新的一种最现实最活跃的心理成分。下面就是我给大家带来的,希望大家喜欢!:1、思维导图记忆...
"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"兴趣是推动学生创新的一种最现实最活跃的心理成分。下面就是我给大家带来的,希望大家喜欢!

1、思维导图记忆所学知识,发现学习乐趣;
2、感受音乐的美妙,激发学习的兴趣;
3、通过多媒体课件,增强学习的兴趣。
通过实践证明,多样化、个性化的课堂秩序,严谨、活跃的课堂气氛,富于创造性的组织教学,是学生提高学习兴趣、把学习作为一件乐事的基础。
关键词:健康用脑 轻松愉快 激发兴趣 科学育人
心理学家认为:兴趣是人乐于接触、认识某种事物并力求参与相应活动的一种心理倾向。然而,"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。" 兴趣是培养学生确立奋斗目标的潜在动力,也是推动学生学习创新的一种最现实、最活跃的心理成分。
目前,职高学生学习成绩低下,部分学生厌学、弃学,导致这种现象的原因是多方面的,我认为其中最主要的一点是缺乏学习兴趣。
兴趣在人的不同阶段会有不同的体现。通常,幼儿会认为学习是有趣的,他们好奇又好动,经常会摆弄着一些东西,也正是在这个过程中逐步地认识这个世界,他们在轻松而又快乐地学习着。但对于许多孩子来说,这种对学习兴趣最长将持续到上学前。
上学后,尤其是进入初中以后,伴随着学习的理论化、任务化以及学习难度的加大,许多孩子的学习兴趣逐渐地消失,甚至会对学习产生厌恶感,他们认为在学校学的知识很枯燥,没有意思,学习成绩每况愈下,成为学习偏差生。
当前,职高学生大部分来源于各校的学习偏差生,他们早已对学习失去了兴趣,进入职高以后,由于没有升学的压力,成绩会更加一落千丈,直接影响自身的职业素质,这与激烈竞争的社会对人才的要求形成很大反差。从教育管理者来看,对职高学生缺乏深入的研究,教育理念陈旧,教学手段单一,在具体的教学活动中,重理论,轻实践,缺乏学法指导和能力培养,这种现象也是造成学生缺乏学习兴趣的外在因素之一。
职业教育的根本任务是为社会输送具有一定职业素质的技术工人,面对这种情况,教师当前的首要任务是在科学理论的指导下,改变传统的教学模式,营造轻松愉快、积极向上的教学氛围,引导学生主动融入教学课堂,并帮助他们找到自己的学习方法,体会学习的乐趣,逐步改变学生对待学习的态度,重新找回学习的兴趣,使学习成为一件乐事。
作为教师,如何激发学生的学习兴趣从而使学习成为一件乐事呢?我认为,在教学中调动学生多个感官学习(如视觉、听觉等),指导他们找到适合自己的学习方法和技巧,可以取得良好的效果。
第一、用思维导图记忆所学知识,发现学习乐趣知识是人与环境交互作用的过程中逐渐构建的结果。每个人天生就具有用图示观察、理解、思考事物的能力,婴幼儿时期"看图识字"足以证明这一点。个体感受刺激时, 把它纳入到头脑中原有的图示中,使其成为自身的一部分。在这个过程中,个体建立了自己独特的认知结构,这个认知结构中的各个知识点相互联系,形成具有各自风格的思维导图。
根据科学研究发现

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