文档介绍：第三节电生磁教学设计( 1 课时) 天荣中学黎娜一、教学目标 ·认识电流的磁效应,初步了解电和磁之间有某种联系。·知道磁感线可用来形象描述磁场,知道磁感线的方向是怎样规定的。·知道地球周围存在磁场,知道地磁的南、北极。 ·观察磁体间的相互作用,感知磁场的存在。·经历观察磁现象、总结类比的过程,学习从物理现象和实验中归纳规律,初步认识科学研究方法的重要性。 、态度与价值观·使学生在经历分析、观察的过程中体会到学习探究的乐趣。二、重点和难点 :知道磁场的存在,用磁感线描绘磁场的分布。 :如何通过实验现象认识磁场的存在。三、学生情况分析电流的磁效应是电磁现象的重要基础,也是学生全新的知识。奥斯特实验让学生亲自动手做,有利于加深学生对知识的认识和理解。由于器材的限制,教师可以演示通电螺线管的实验,让学生讨论描绘通电螺线管的磁场形态,也能达到学生探究的目的。四、实验器材学生实验:导线,一节干电池,一个小磁针演示实验:学生电源,螺线管,小磁针五、教学设计教师活动学生活动说明引入直接要求学生按课本 62 也的图 -2 进行实验, 并记录实验现象。学生分组实验,把实验现象记录下来,并提出实验中遇到的问题和困难。实验开始课堂,有利于提高学生的求知欲,让学生马上进入课程学习的状态。(允许学生提出实验失败的结论,并展开讨论, 归纳失败的原因) 要求学生通过实验现象, 归纳出结论。教师归纳此现象为电流学生发言:导线通电后, 小磁针发生偏转,把电池正负极对调后,小磁针偏转的方向改变。学生发言:导电导线的周围有磁场,磁场的方向与电流方向有关。通过实验现象,归纳结论是物理学科的一个重要技能,让学生亲身体会, 有利于提高学生的观察能力和归纳能力。的磁效应。介绍奥斯特实验的由来和重大意义。 。 2 .演示实验:把小磁针均匀的分布在通电螺线管的周围。把通电后小磁针的指向投影出来,让学生把通电螺线管的磁场用磁感线描绘出来。提问:描绘出来的通电螺线管的磁场与什么磁体的磁场相似? 3 .提问:竟然通电螺线管周围存在磁场,它的磁场方向与什么因素有关?