文档介绍：《共价键》教学设计
现代学校 王聪会
◆ 教材分析
本节内容属于第三单元 《探索原子构建物质的奥秘》 的第二部分。 本节涉及的知识主要
有共价键的定义、 共价化合物和共价分子的区别和共性以及共价分子的电子式。
通过相关知
识的学****br/>
, 对化学键理论有一个比较完整的认识
, 对物质的构成有了新的认识和深化。
由于化
学键理论是知道学****中学化学的最主要的理论知识
, 因而本单元的学****能指导学生今后学****br/>和探究花学新知识 , 提高学生的科学探索精神 , 培养学生善于质疑、析疑 , 增前学生的科学素
养, 是整个中学化学的枢纽。
◆ 教学目标
【知识与技能】
理解共价键的概念；
学会书写简单的共价分子的电子式和结构式。
【过程与方法】
在共价键形成过程中 , 进一步感受结构示意图的应用。
【情感态度与价值观】
通过某种物质性质的比较 , 进一步体验物质结构和物质性质的联系。
◆ 教学重难点
【教学重点】共价键的概念
【教学难点】共价分子及其分子式、电子式和结构式的书写
◆ 教学过程
【引入】大家现在都知道金属与非金属元素的原子能通过得失电子的方式达到各自的稳定结
构而形成离子健。那非金属与非金属元素的原子是通过怎样的方式而结合成物质的呢 ?两者
都想通过得到电子的方式而使自身达到稳定结构。
【投影】氢、***原子结合时的对话。
【教师】氢原子说：“我只有一个电子，太少了”。
***原子说：“我最外层也少一个电子”。
别人说：“二位好！ 我有一个好办法． 你们每人拿出一个电子共用， 就象共同分享快乐一样。
行吗？ H 原子你愿意拿出一个电子共用么？”
氢原子说：“愿意”。
又问***原子：“ Cl 原子，你愿意拿出一个电子共用么？”
***原子说：“愿意”。
氢原子、***原子一起说： “太好了。这样我们就合成***化氢分子了，我们的结合使人类的工
厂有了活力。”
【提问】非金属元素原子氢与***是通过什么方式形成***化氢的呢 ?
【学生】共用电子对。
【教师】很好。 氢最外层 1 个电子， 需要得到 1 个电子而达到 2 电子的稳定结构；***最外层
7 个电子，也需要得到 1 个电子达到 8 电子的稳定结构。 因此，他们各拿出 1 个电子来共用，
满足各自的稳定结构。像这种原子间通过共用电子对而形成的化学健，称为共价键。
【教师】共价键
定义：原子间通过共用电子对所形成的化学键叫做共价键。
成键微粒：原子
相互作用：共用电子对
成键元素：同种或不同种非金属元素
【思考】哪些物质能形成共价键
【教师】
（共价单质） ，如： H 2、O2、 Cl 2、 N2 等。
（共价化合物）
，如： H 2O、 NH 3、 CO2、 SO2、 H2SO4 等。
注：酸分子由共价键形成，如： H 2SO4
、