文档介绍：幼稚园学前班教学反思
幼稚园学前班教学反思一：幼稚园学前班拼音教学反思
开学已经三个多月了，幼稚园组织了“课内比较学”竞赛活动中，学前班老师们一边组织课堂,一边领着孩子们一起学习了单韵母及声母和单韵母拼读。经过这段时间学习我找到了部分相关学前班孩子学习拼音特点。
因为学前班孩子含有很显著学前幼儿特点，她们最喜爱是游戏、活动，注意力连续时间短，好动。汉语拼音对于善于直观形象思维幼儿来说是枯燥单调乏味。怎样激发幼儿学习汉语拼音爱好，提升汉语拼音学习效率呢？从汉语拼音本身特点和幼儿年纪特点考虑，我采取了以下方法进行教学。
一、拼音教学应图、形、音结合记。
汉语拼音课教学内容只有字词，没有句子，更没有小说情节，缺乏一定语言文字情境。每堂课幼儿学习全部是部分抽象表音符合，而且这些符号幼儿学起来易感到枯燥乏味。教学中，我将拼音制作成不一样形式卡片，有苹果、树叶、花、小鸟、小鱼等，将抽象字母具体形象化，激发学生情趣。教学中，我会利用轻松语言对幼儿说“这些花全部有名字，我们一起来认认吧。”幼儿在快乐愉快中识记形，读准音，享受到了成功喜悦。
将字母形和发音和插图结合起来，将抽象字母具体形象化，激发幼儿情趣。从看图说话导入，让幼儿自己发觉隐藏在图中拼音形，在模拟唱歌、打鸣活动中读准音，在发觉形过程中学会写。教学后，这些卡片投放到区域活动中，很方便幼儿复习。
二、游戏参与教学。
游戏是幼儿最感官，最敏感活动。现在，拼音课程活动单一训听会让幼儿感到枯燥，乏味，注意力不易集中。我每学完一个完整音节后，请幼儿为这个音节组词，幼儿举手很主动，思维也很活跃，她们将日常生活中用到词，电视广告中听到词，和平时小说中积累成语全部用到了拼音教学中，学习起来也不感到枯燥。每学完多个韵母后，就要展开复牢，所以，我们让幼儿不仅用口唱，用耳听，而且采取了综合动作；舞蹈；语言；游戏；演出等丰富表现形式。学校教学设备不完善，这就要讨老师自己动手动脑找。做。合理利用辅助手段引发幼儿主动学习气氛和帮助幼儿了解。游戏是幼儿最感官，最敏感，使用游戏活动同时作用于孩子们视觉器官和听觉器官，大大提升了教学效率和教育质量。
三、顺口溜辅助记。
在拼读时会碰到多个特殊情况，如jqx和ü相拼时应去点两点，这时就可教幼儿背：'大鱼大鱼有礼貌，见到jqx就脱帽'，当幼儿们背着这些琅琅上口口诀时，拼写就不轻易错误。所以在教学中，张老师依据幼儿喜爱诵读特点，设计口诀让她们背诵。同时，还注意培养幼儿参与意识，唤起幼儿创编激情，开发幼儿发明潜能，启发幼儿自编口诀。幼儿们对这种提议主动性很高，能够自已编出部分儿歌助记。幼儿想象力竟是如此丰富，幼儿思维竟是如此开阔，幼儿有时也是我们老师，教会了我们很多个方法。课堂是师生共同发展阵地，老师要创设开放型情境，激励孩子们发明性思维发展，让孩子能充足发挥她们才能，扩大她们思维空间。张老师表示，要不停总结好教学方法，将所学真正利用于课堂，不停提升教学质量。
总而言之，在拼音教学中，应发明行之有效教学方法，激发学生学习汉语拼音爱好，让幼儿感受到学习愉快，品尝到成功喜悦，树立起必胜信心。在