文档介绍：黄浦杯征文
幼稚园游戏指导策略及其案例探析
[摘要]幼稚园游戏是幼儿基础活动，是幼儿和周围环境相互作用基础形式，是她们基础对象性活动。同时，对幼儿认知发展、社会性发展及情感发展全部含有主动促进作用。所以，游戏在幼儿教育领域占有极其关键位置。然而，在幼稚园游戏教学实践中发觉，有些游戏策略和具体实施上存在差距，过于重视游戏本身而非幼儿爱好和感受，老师对幼儿游戏过多干预使幼儿缺乏足够自由。本文拟经过对游戏策略和对应案例系统研究，提出老师在幼儿游戏中实用指导策略，使幼儿在游戏中取得真正意义上成长，很好促进幼儿全方面发展。
[关键词] 幼儿游戏 指导策略 主体性
本文中“游戏”关键研究是角色游戏、结构游戏、演出游戏、区域游戏等，是幼儿在一定游戏环境中以本身为主体性，依据自己爱好和需要，以愉快和满足为目标，自由选择、自主开展、自发交流主动主动活动过程。几年来，我对幼稚园游戏中目标、游戏环境和材料，老师指导策略等方面进行了初步研究，在经过对游戏相关资料分析研究后发觉，感到有针对性系统地将幼稚园游戏和游戏案例相结合分析较少，老师在游戏中指导策略也有待学****和提升。
一、游戏对幼儿发展意义
游戏是幼儿喜爱活动，幼儿在游戏活动中得到发展，同时也只有游戏，才能使幼儿在其现有发展水平条件下进行活动和生活。正如著名教育家杜威说幼儿阶段“生活即教育，游戏即生活”。看似日常游戏在幼儿生活中是一片大大生活空间，在这片空间中她们主动思索，不停处理问题，探索和求知欲望不停发展多种不一样游戏，同时，在进行游戏时，幼儿总是伴伴随很愉快情绪，这种愉快心情，又确保着孩子身体健康，确保着机体正常发育。
怎样使幼儿在游戏中取得真正意义上游戏体验，是一个亟待要处理问题。另外，在促进幼儿主体发展策略方面，尚缺乏操作性强、含有一定指导意义可行性资料。所以，本文拟经过研究，探讨设计利用游戏培养幼儿各项能力方法，提出
老师在游戏中有效指导策略，改变老师在观念和实践中存在误区，为同行们开展幼儿游戏积累可借鉴经验。
二、游戏设计应遵照标准
（一）抓住幼儿爱好是游戏关键基础
幼儿只有对游戏活动产生爱好，才可能主动地参与游戏活动，大胆地和同伴进行交往。比如：幼儿在玩角色游戏“邮局”过程中，总是为“怎样寄信、收信”发愁，在游戏讲评中，一位孩子提出要开“邮局”，老师经过观察和倾听，发觉班里孩子即使知道有“邮局”，可对“邮局”内情并不了解。孩子们七嘴八舌地谈论着自己心目中邮局，从幼儿反应来看，她们对邮局有了浓厚爱好。这时老师如不做出对应支持，孩子们游戏热情可能就一闪而过。于是老师立即设计问卷，让幼儿经过问卷统计自己问题，经过组织幼儿参观邮局、请在邮局工作家长为孩子上课。从游戏到观察、调查研究再到游戏过程，不仅丰富了幼儿相关“邮局”知识经验，而且也丰富了游戏专题。
（二）以幼儿游戏为线索预设游戏专题
当幼儿有了一定游戏愿望，有了基础游戏专题后，老师应把握游戏关键要素，即：游戏经验、游戏环境和游戏材料、游戏规则等。老师在充足地了解、调动幼儿和游戏专题相关已经有经验基础上，针对幼儿不一样年纪特点，创设适宜游戏环境、投放基础游戏材料，设想幼儿在活动中可能出现问题，帮助幼儿建立对应游戏规则。在游戏发展过程中会出现很多老师不可预设有趣事件，所以老师能够有预设游戏专题，但具体过程应该是动态，以幼儿