文档介绍：【幼儿园】2017上半年教师资格考试保教知识与能力真题及参考答案
注意事项：
  ，满分为150分。
  、作答，在试卷上作答无效，不予评分。
一、单项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分）
？（  ）
，这说明（  ）
，看到这一幕的亮亮对老师说：“盘子受伤了，它难过的哭了。”这说明亮亮的思维特点是（  ）
、不安等不愉快的情绪，说明这些幼儿表现出了（  ）
，另一边摆了四块积木，教师问：“一共有几块积木？”。从幼儿的下列表现来看，数学能力发展水平最高的是（  ）
，然后一个一个点数
，说出“3”，暂停一下，接着数“4，5，6，7”
，右手伸出四根手指，暂停一下，说出7块
，后看了4块积木，暂停一下，说出7块
（  ）
，使用易于识别的生活行为规则标识图。其最主要的目的是（  ）
（  ）
，再轻擤另一侧
9下列最能体现幼儿平衡能力发展的活动是（  ）
“教育即生长”的正确理解是（  ）
二、简答题（本大题共2小题，每小题15分，共30分）
。
，如何在保教活动中营造良好的心理氛围？
（本大题1小题，20分）
。
四、材料分析题（本大题共2小题，每小题20分，共40分）
，她们想让5娃娃睡觉，但是没有小床，于是他们找到木板做小床，莉莉说：“床不够。”小娟挑出2个留着长头发的娃娃说：“他们长大了，天黑了，要睡午觉了。”莉莉说：“好的。”然后将3个需要睡觉的娃娃中最大的一个放在中等大小的盒子里。小娟试图把中等大小的娃娃放在最小的盒子里，但放不进去，于是莉莉说：“换一换。”然后将最小的娃娃放在了最小的盒子里，中等大的娃娃放在中等大的盒子里，最大的娃娃放在最大的盒子里。小娟说：“娃娃们，好好睡觉吧。”
（1）从学****与发展的角度，分析上述案例中莉莉和小娟的行为。（10分）
（2）这次游戏后，教师应当如何支持莉莉和小娟的学****与发展。（10分）
，同时在其中渗透数学教育，专门只做了一套“春天”的拼图（如图1），拼图底板是若干道10以内计算题，每一小块图形的正面是春天景色的一部分，背面是计算题的得数（如图2），教师希望幼儿根据计算题与得数的匹配找到拼图的相应位置。然而，材料投放后，教师却发现许多幼儿不用做计算题就能轻松完成拼图，也未对图片中的季节特征产生观察与探究的兴趣。问题：
（1）请从幼儿获得科学经验的角度，分析这一拼图材料的投放对达成教学目标是否适宜？为什么？
（2）该材料在设计上存在什么问题？请提出改进建议。