文档介绍：感悟〈〈秋游》
丁丁本站原创54
丁丁发表
《秋游》一课是一篇情景交融的散文，全文生动的描绘 了同学们在老师的带领下郊游的情景，表达了孩子们沉浸在 秋天大自然中欢乐心情。为此在教学中，牢牢的抓住语文教 学的三个层面：感悟——积累——运用来培养学生的语文阅 读能力。
自然段的内容简单我没有放过多的时间在讲解上，而是 通过让学生读后感知道这一自然段写的内容，然后引导学生 质疑，说说在读中有什么不懂的地方提出来。 当孩子提出“渐
渐”是什么意思的时候，通过生生间的互相帮助，学生对渐 渐有了理性的认识，再学生读课文，不用老师教学生都能通 过读表达他们的理解和对秋天的喜爱之情。从中可以看出， 引导学生自己去发现问题解决问题能更好的让孩子与文本 进行对话，产生共鸣。
课文的第二、三自然段绘形绘色的描写出了秋天的特 点，为帮助学生体会秋天的美丽，我先让学生说说为什么喜 欢白云？接着让学生试着用朗读的方法让大家体会到白云 的有趣，再让学生大胆想像，白云有时像什么？有时像什 么？最后在熟读的基础上配上首乐，有感情地诵读，白云变 幻的美轻轻地在课堂上空飘浮着。学生有感情地朗读，是学 生情感外显的特殊形式。所以在指导学生朗读时，我们不但 要让孩子们的多种感官参与学****重视在学****过程中观察、 联想、发现和创造等多种能力的培养，更要引导他们读得有 滋有味，真切地体会作者在字里行间流露的感情，并用自己 的语言、想象、朗读把这种语言文字的感情表达出来。
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课文第四自然段我则紧扣“开心” 一词让学生进行换词 训练，然后让他们联系生活实际说说他们在草地上是怎样玩 的？心情如何？再通过想象训练用“有的……有的……有 的……”练****说话来唤起孩子们的生活经验，再通过反复的 诵读表达这种心情。
总之，一堂课下来，学生的听、说、读方面的能力得到
了训练，但是由于在课堂上老师的激励机制不够多，加之缺 乏儿童语言，学生表现得不够积极性，在今后的教学中要注 意根据孩子的年龄特点进行激励教学。