文档介绍：小学德育教育案例
———呼叫爱 善于爱
 
张某，男，9岁，小学二年级学生。单亲家庭，和母亲一起生活。开学一个星期还能正常完成各科作业，不过一周后作业常常少做，甚至不做；在学校有乱拿其它同学东西****惯，被发觉后不认可。
原因分析
经过和她母亲及其亲属接触了解到，她母亲是个简单粗暴人。离婚后,没有再婚，是靠她母亲一个人办厂养她,因为平时厂里比较忙,根本就没时间管,她是一个人上学、放学,中午自己一个人在外面吃饭,有时候家人不能立即满足自己要求，她就开始偷拿其它同学东西，被老师发觉并进行批评教育后，认为自己在同学面前抬不起头来，干脆不愿意去上学，采取有意回避态度，压抑自己。
经过家访，我明白了她不上学原因是受到心理上困扰。因为家庭忽然变故，使她失去原有心理平衡，变得愈加焦虑不安，感到孤立无助，继而逃避，这是一个高度焦虑症状消极心境。我认识到这时候家长和老师不闻不问，或批评责骂她，不仅不会消除这种不健康心理，反而会增强这种心理。长此下去，其认识就会片面，心理闭锁就逾强，最终将造成对任何人全部以冷漠眼光看待，愈加孤立自己，直至不可救药。
个案处理
一、加强和其家庭联络，说服其家长要尽到做父母责任，使她摆脱心理困境。
我认识到造成她心理不堪重负原因关键在于家庭，所以，我加强和其家庭联络，让其母亲认识到家庭教育关键性和责任感，使这个不完整家庭也负担起教育孩子重担。我一次一次地用课余时间进行电话访问，做好她母亲思想工作，期望她认可现实，面对现实，树立起生活信心。经过数次推心腹交谈，最终使她们接收了我提议。因为家庭和学校共同努力，使孩子心剪发生了微妙改变，不再逃避，也愿意跟同学们交往，逐步地回到学校上课了。