文档介绍：对中医教学的几点建议笔者在教学中通过问卷调查、访谈及座谈等形式发现, 护理专业在校生对未来充满美好的期望, 希望毕业后能有一技之长; 大部分学生都希望自己在学校能受到老师和同学的欢迎, 希望自己学****成绩优秀, 不辜负老师、家长、亲朋好友的期望。但在学****过程中, 由于基础比较差, 很多学生感到学****负担过重, 学****枯燥而难以持之以恒, 出现厌学情绪, 形成了想学与厌学的心理矛盾。要解决这些矛盾是需要师生间的共同努力, 作为教师, 要通过各种有效的教学手段和教学方法, 构建快乐课堂、学****型课堂, 让学生爱上学****在学****中获得自我实现的价值。一、构建快乐课堂在课堂上,改变以往学生厌学、不学的状态,使学生在愉悦的情境下获取专业知识, 调动学生学****积极性,启发学生去发现问题、解决问题,使各个教学环节更加生动活泼、丰富多彩。现在越来越多的人关注我们的传统文化, 从小就要孩子们诵读这些国学经典, 唐诗宋词等。在传统文化中, 有很多关于中医知识的描述, 这些描述经典、生动、形象, 意义丰富。笔者在教学中引入了一些内容,让学生在感受、体验传统文化的同时学****中医知识。比如中医经典著作《黄帝内经》中对于五脏六腑的生理功能的认识, 就非常的有意思。在书中, 把五脏六腑都安排有“官职”。这些“官职”向学生生动、清晰地展示了五脏六腑之间的密切关系, 共同维持着人体的正常生理功能活动。在《黄帝内经》中, 这样描述到: 心为君主之官,肺为相傅之官,肝为将军之官,脾胃为仓廪之官,肾为作强之官,胆为中正之官,膻中为臣使之官,大肠为传导之官,小肠为受盛之官,三焦为决渎之官,膀胱为州都之官。在这种轻松、活泼的氛围中学****有助于学生对于知识点的理解。在一些诗词和对联中有很多关于中医中药的描述,在教学中通过恰当的引入,加深对知识点的理解。二、正确处理表扬与批评的关系南宋诗人卢梅坡的《雪梅》写道: 梅雪争春未肯降, 骚人搁笔费评章。梅须逊雪三分白, 雪却输梅一段香。学生也是, 有的学生语言表达能力好, 有的孩子动手能力强, 教师要善于找到学生的闪光点, 运用表扬增强学生的自信心。我国著名的教育家陶行知先生曾经说过:“真的教育是心心相映的活动, 唯独从心里发出来的, 才能打到心的深处。”正确处理表扬与批评的关系,构建良好的师生关系。正确处理表扬与批评的关系, 首先端正批评的目的。批评是一种教育手段, 教师在批评学生时千万不可冲动, 教师应努力与学生沟通, 引导学生健康成长。其次真诚对待, 关爱学生。教师批评学生时, 应当把学生看作自己的孩子一样, 用最真诚的心来感动他们, 指引他们, 帮助他们。切记对学生采取指责、挖苦、训斥的态度。语言要严而不厉。在批评学生时, 语言不可太浮夸, 语速不要太快, 口气要委婉一些, 不要引起学生的反感。最后批评要讲究个性化。法国教育家卢梭在《爱弥儿》一书中指出:“每一个人的心灵有他自己的形式, 必须按他的形式去指导它; 必须通过他这种形式, 而不能通过其他的形式去教育, 才能使你对他花费的苦心取得成效。”因此, 对不同学生的批评教育要采取不同的形式。只有掌握学生的个性特点,有针对性地施以批评,才能收到良好的效果。教师应关注学生在学****生活中点滴的进步, 只有及时抓住它, 充分利用它, 才可以满足学生自我尊重, 自我实现的需要, 达到事半功倍的教育效果。教师一句表扬