文档介绍：课例研究教案
（精品教案）
基因工程及其应用
授 课 人：
日 期：
高中生物《分子和细胞》
第6章 第2节
基因工程工具
学****者水平分析：
本节课讲课对象是高二年级学生。经过上一节课学****学生已经学****了基因工程概念，为本节课学****奠定了知识基础，不过基因工程工具是基于分子水平上，知识内容抽象，学生难以直接进行实践操作和直观看到操作结果，加之该部分是本节重难点，学生了解和学****起来较为困难。
教学内容分析：
基因操作工具是本节内容重难点，也是在基因工程概念学****基础之上进行，对接下来基因工程步骤学****起关键作用，基因操作工具包含基因剪刀—限制性核酸内切酶；基因针线—DNA连接酶；基因运载体。基因操作工具细微抽象，较难了解和应用。
教学目标：
：1）说明限制酶和连接酶作用特点。
2）说出常见运载体及其特点。
：利用基因工程基础工具，培养分析、推理、归纳、总结等思维能力。
：1）参与基因工程相关热点问题讨论。
2）养成创新思维，培养科学思索问题能力。
教学关键：
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教学难点：说明限制酶和连接酶作用特点。
教学方法：讲授法，谈话法，讨论法，演示法。
教学媒体：幻灯片，教具，教学动画演示。
教学过程：
教学步骤
老师行为
学生行为
设计意图
导入
新授
新闻：中国农科院教授郭三堆，因成功研制含有自主知识产权三系杂交转基因抗虫棉，而当选为CCTV 科技创新人物。
想一想：将抗虫基因移植到棉花细胞中，使棉花含有抗虫害作用，这项工作是在DNA分子水平上进行操作。假如你作为一名研究者来完成这一项工作，那么你会采取什么工具呢？
带着这些问题，我们开始本节课学****第六章第2节第二课时基因工程工具。（板书）
经过预****基因工程有三大基因工具，基因剪刀，基因针线，运载体。接下来我们逐一进行学****br/>首先我们要把抗虫基因从苏云金芽孢杆菌中提取出来，抗虫基因是苏云金芽孢杆菌中一段基因，要获取抗虫基因是不是相当于用一把剪刀把它从一大段基因中截取下来呢？不过细胞是很小，通常直径只100
结合实例，回顾相关知识，思索问题。
思索要完成转基因抗虫棉要用到工具。
思索基因剪刀—限制性核酸内切酶作用特点。
结合新闻，联络旧知识，引发对本节课内容思索，激起学生好奇心。
启发学生思索。
引出基因剪刀—限制性核酸内切酶学****br/>nm到150nm，用剪刀剪,显然是不现实，那我们怎么办呢？这就要用到基因工程第一个工具：基因剪刀—限制性核酸内切酶。（板书：基因剪刀—限制性核酸内切酶）
讲解：
起源：原核生物
作用特点：识别双链DNA分子某种特定核苷酸序列，而且使每一条链中特定部位两个核苷酸之间磷酸二酯键断开。
结果：形成两种末端（黏性末端和平末端）。
以大肠杆菌EcoR1限制酶为例，结合PPT动画演示进行讲解：
EcoR1限制酶其能识别GAATTC序列，并在G和A之间将这段序列切开，剪切结果是产生黏性末端。
黏性末端：被限制酶切开DNA两条单链切口，带有多个伸出核苷酸，它们之间恰好互补配对，这么切口叫做黏性末端。
平末端：当限制酶从识别序列中心轴线处切开时，切开DNA两条单链切口(剪辑相同，次序相反)，是平整，这么切口叫平末端。
认真听讲，做笔记。
记下EcoR1限制酶作用位点，识记黏性末端概念。
讲解基础知识，为接下来学****奠定知识基础。
讲明EcoR1限制酶和黏性末端概念，帮助学生了解。为接下来实际操作奠定知识基础